《（语文S版）三年级语文上册教案 珍贵的教科书 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（语文S版）三年级语文上册教案 珍贵的教科书 2（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、珍贵的教科书珍贵的教科书教学目标：教学目标：知识目标：学会本课 14 个生字，正确读写“板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。能力目标：有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。情感升华：使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。教学重点：教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学难点：教学难点：在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习 2 提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。课时安排课时安排: :3 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时学习目标：学习目标：1学习生字词。
2、2整体了解课文内容。教学过程：教学过程：一、导入，介绍时代背景。一、导入，介绍时代背景。1 “教科书”是什么？（学习用的课本）2板书：珍贵的教科书3怎样才称得上“珍贵”？（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。 ）每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的珍贵的教科书一课所讲述的事情发生在 1947 年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于 3 月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧
3、。二、范读课文了解大意。二、范读课文了解大意。听读课文并思考：课文讲了一个怎样的故事？读后明确：课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。三、默读课文，理解层次。三、默读课文，理解层次。1提出默读要求：按照“思考练习”2 的内容提示边读边想，给课文分段，（1）明确：第一段（第 14 自然段）第二段（第 56 自然段）第三段（第 711 自然段）第四段（第 12 自然段）（2）引导学生把段意概括为小标题。明确：盼书、取书、护书、激励四、自学课文。四、自学课文。1思考：为什么说教科书挂珍贵的呢？请同学们认真读课文。要求：（1）读准字音，联系上下文理解词义（2）画出不理解的词句。（3
4、）边读边想。思考老师提的问题。2学生读课文，按要求自学。五、检查自学情况。五、检查自学情况。1指名读课文，读后正音。2讨论：为什么教科书是珍贵的？ 3让学生提出不理解的词句。炮火连天：形容炮火十分猛烈。渴望：像口渴的人要喝水那样迫切地希望得到。亮开：本课指放开嗓门，使声音响亮。嗓门：嗓音振奋人心：使人精神振作、奋发。争先恐怕：争着向前，惟恐落后。恨不得：表示一种强烈迫切的希望。嘶叫：马的叫声。本课指飞机发出的尖锐刺耳的声音。呼啸：发出高而长的声音。盘旋：这里指打着圈子飞行。叨念：因惦记或想念而不断地谈起。课文指轻声反复地说。六、作业。六、作业。1画出由生字组成的词语，把带这些生字的句子读一读，
5、理解词语的意思。2熟读课文，思考课后题 1。第二课时第二课时学习目标：学习目标：有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。教学过程：教学过程：一、复习导入。一、复习导入。1出示生字词卡片，指名学生认读并说说词语的意思2各自小声读课文，读后指名口述本文所讲的故事。3导入：为什么教科书是珍贵的？我们打开书，在课文中找到答案。二、讲读第一段。二、讲读第一段。1指名学生读第一段。2读前提问：在战争环境里学习，条件非常艰苦，遇到什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？读后明确：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有
6、书，我们只能抄一课学一课。3讨论。（1）学生答：遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。（2）学生答：没有书的困难较突出。（3）教师问：你是从哪个字看出来的？（4）学生答：最困难的是没有书的“最”字。因为他们只能抄一课学一课。4教师引读：“是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；我们只能抄一课学一课。 ”5学生练读第一自然段。想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体？明确：突出顽强学习精神，衬托教科书珍贵。6教师：在那炮火连天的战争环境中，孩子们多想有一本教科书啊！请同学们自由读 2、3、4 自然段，说说你读懂了什么？用什么语气、感情读的？为什么这样读？
7、你想到了什么？7讨论交流。（1）这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？ 明确：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。（2） “同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的！”这段话如果不用问旬开头该怎么说？张指导员为什么要用问句开头？明确：用设问句式引起注意。后两句都用感叹号，表达张指导员什么心情？这又说明教科学怎么样？明确：珍贵（3） “节省”是什么意思？“党中央省出来的”又说明什么？明确：说明毛主度、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央
8、文件同样重要，体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍贵的。8练习读张指导员和“我”的对话，读出兴奋激动的感情。三、讲读第二段、第三段。三、讲读第二段、第三段。有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？同学们读课文第二段、第三段。1自由读课文，画出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。想为什么要写这些？明确：突出书的珍贵。2讨论：（1）敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？（2） “我”醒来以后看到了什么？（3）张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明
9、了什么？明确：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来书比他的生命更宝贵。表现他不怕牺牲的高贵品质，也表达他对下一代殷切的希望。这里几处省略号，它们各代表什么意思？“快卧倒” （表示话没喊完。 ）“就什么也不知道了” （表示我已昏迷。 ）“书书“你们要好好学习将来”（表示说话断断续续。 “将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。 ）“张指导员，张指导员” （表示接连不断。 ）3指导学生有感情地朗读。4学生练读。5小结：张指导员为了保护教科书而身负重伤，英勇牺牲，临终还嘱咐“我”要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血，
10、也寄托着他们对后代的期望。四、理解第四段课文。四、理解第四段课文。1指名学生读这段。2讨论：（1）为什么说那捆教科书是“用生命换来的”？“激励”是什么意思？激励“我”前进的力量是什么？读这句话要表现出什么样的感情？（2）为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进？明确：张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为解放全中国、建设新中国做贡献，使“我”多年来不能忘怀；每当想起就感到责任重大，必须加倍学习，努力工作。3指名学生练读第四段。五、指导有感情地朗读全文。五、指导有感情地朗读全文。六、布置作业。六、布置作业。1有感情地朗读全文。2造句：（1）振奋人心（2）恨不得（3）没
11、有就第三课时第三课时学习目标：学习目标：使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。教学过程：教学过程：一、让几名学生有感情地朗读课文。一、让几名学生有感情地朗读课文。学生读后，师生共同对朗读情况做出评价。 （主要从有感情方面考虑一定要结合课文内容说出理由。 ）二、提问。二、提问。1课文讲了怎样的故事？明确：张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。2为什么说张指导员和我取回的教科书是珍贵的教科书？明确：教科书的珍贵体现在两个方面：一方面是它来之不易，比如它是用党中央印文件省下来的纸印刷的，它是烈士用生命保护下来的；另一方面指在这捆教科书上，寄托着先烈们的期望，它将永远激励着后代
12、好好学习，为实现人类美好的理想而奋斗。三、默读课文，回答问题。三、默读课文，回答问题。指导员关心同学的学习是通过“书”来表现的。要求同学默读课文二至四段，按下列提纲有条理地答出：在什么情况下？指导员怎么样？1听到有书。2情况紧急。3敌机轰炸。4生命垂危。四、有感情地朗读全文。四、有感情地朗读全文。五、布置作业。五、布置作业。以读“珍贵的教科书”有感为题，写一篇读后感。板书设计：板书设计：珍贵的教科书一、盼书 渴望二、取书 关怀三、护书 趴 压 完整无缺四、爱书 用生命换来激励我们前进教案点评：教案点评：对于这篇课文，因为和现在的学生相距时代比较久远，可能理解起来有一定难度，所以，刚开始，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后还是以多读书为目的，让学生反复读，在多读的基础上，老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序，在理解课文内容的基础上，可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时，也培养了学生的表达能力。
