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1、翠鸟翠鸟教学要求：教学要求：知识目标：1.学会本课的 12 个生字及新词，认读 4 个字。2.能恰当的进行词语搭配。能力目标：1.能针对“我们真想捉一只翠鸟“的想法说出自己的看法。2.默读课文。能说出第 1 自然段的主要内容。情感目标：了解翠鸟的美丽外形和他的行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。教学重点：教学重点：了解翠鸟的美丽外形和他的行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。教学难点：教学难点：是第 2 自然段，体会翠鸟行动十分敏捷。课时安排：课时安排：2 课时第一课时第一课时教学内容：教学内容：初读课文，学习生字词，质疑教学目标：教学目标：1.初步了解课文内容，学习生字新词。2
2、.掌握生字的音、形、义。3.正确、流利的朗读课文，提出不懂的问题。教学重点：教学重点：掌握生字的音、形、义。教学难点：教学难点：提出不懂的问题。教学用具：教学用具：课件教学过程：教学过程：一、谈话引入。一、谈话引入。生活当中你都见过哪些鸟类？能说说是什么样的吗?(结合课外资料介绍有关鸟类的知识。)我来补充一种鸟，介绍有关翠鸟的有关知识。 （引发兴趣，读课文）二、小组读课文。二、小组读课文。1.小组读课文要求：（1）人人参与；（2）声音洪亮；（3）正确、流利。2.析生字字形。你用什么方法能把本课的生字记住，那个字最容易写错？3.读课后生字表，会读、会认。4.指名带读（声音洪亮）5.再读课文提出不
3、懂的问题。6.不理解的词语，组内提出，读读所在句子，结合课文理解。7.不理解的句子，组内提出，读读相关的段落，联系上下文理解。三、全班质疑，讨论组内留下来的问题。三、全班质疑，讨论组内留下来的问题。四、作业：四、作业：1.写生字。 2.熟读课文。 第二课时第二课时教学目标教学目标: :1.感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。2.运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。3.有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱之情。教学重点：教学重点：感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。教学难点：教学难点：运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情
4、。教学用具：教学用具：课件教学过程：教学过程：一、导语引入，激发学生的喜爱之情。一、导语引入，激发学生的喜爱之情。同学们，你们喜欢翠鸟吗？你喜欢翠鸟的什么呀？（颜色鲜艳、飞行速度快、高超的造窝技巧）二、阅读理解，运用多种方法感悟课文。二、阅读理解，运用多种方法感悟课文。你最喜欢翠鸟的什么呢？（根据学生的喜爱学习相应的自然段）轻声读课文第一自然段，边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来，和小组同学说说你从这些词语中都想到了什么？1. 颜色鲜艳。（1）头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。发言：从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特别会打扮自
5、己，我很喜欢它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟非常漂亮。从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。翠绿色十分鲜亮、耀眼，浅绿色稍微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很漂亮。（出示图片，边看挂图边体会）指导朗读：你喜欢吗，读出你的喜爱之情来。（2）翠鸟小巧玲珑，一对灵活透亮的眼睛下面长着一张细长的嘴，一双红色的小抓紧紧地抓住水边的苇杆。发言：红色的小爪像穿着一双红靴子，和衬衫很搭配。我很喜欢。它身材小巧，可爱，还非常机灵，眼睛是透亮的。 “眼睛是心灵的窗户”，我想翠鸟一定会很机灵。（能够发挥想象，抓住重点词语想象、感悟。 ）朗读、评价翠鸟漂亮吗？你能给翠
6、鸟涂上鲜艳的颜色吗？比一比，看哪个小组画的和书上描写的一样。 （画画，图颜色）再读课文，和课文比一比，看看我们画得像不像，增加一点难度，去掉一些词语可以吗？它的颜色非常鲜艳:头上的羽毛像（ ） ，绣满了（ ） 。背上的羽毛像（ ）腹部的羽毛像（ ） 。翠鸟（ ） ，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪紧紧地抓住水边的苇秆。 2.动作敏捷。翠鸟不仅颜色鲜艳，而且还是捕鱼的能手，因为它的动作非常敏捷。翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一眨眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。（1）贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，迅速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本领很高。（2）一眨眼的功夫说明
7、速度太快了，眨眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读它一动不动地注视着水面，等待游到水面来的小鱼。尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（3）翠鸟十分聪明，它自己先不动，在静静的等。小鱼自己觉得自己挺聪明的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发现，可翠鸟太机灵了，一下就把小鱼抓住了。引导：如果你是这只小鱼，你会想些什么？如果你是这只翠鸟，你可能在想什么？谁能读出你的感受？评价这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发现吗？（4）有时，小鱼刚刚隐
8、约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。能，因为翠鸟的眼睛十分敏锐。发言：翠鸟一旦发现目标，动作非常快，能够立刻蹬开苇杆，像箭一样飞过去，离弦的箭速度很快，翠鸟的速度像箭一样快，肯定能够把小鱼抓到。那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。还在摇晃指的是刚才翠鸟捉鱼时，苇杆在被翠鸟蹬开苇杆，苇杆在摇晃，现在已经捉到鱼了，翠鸟已经飞走了，但苇杆却在摇晃。捉鱼时水面漾起的波纹，在翠鸟小时后还在荡漾。（引导突破难点：苇杆什么时候摇晃的？水波什么时候荡漾起来？翠鸟走了以后，留下的是什么？）前后比较，体会速度快。带着动作读一读，指名读、评读 你们喜欢翠鸟吗？你喜欢翠鸟的什么？喜欢喜欢还喜欢我们这么喜欢翠鸟，所以真想捉一只翠鸟来饲养三、讨论。三、讨论。该不该捉这只翠鸟呢，小组同学说一说，不求答案统一，说明自己的理由就可以了。课文中你最喜欢哪句话，请你有感情的读一读，表达你的喜爱之情。板书设计 翠 鸟颜色鲜艳动作敏捷课后小记：学生很喜欢学习这片课文，尤其在体会翠鸟飞行速度快这一部分学生理解表达得很好。
