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1、信任信任教学目标：教学目标： 知识目标：学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 能力目标：1.有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。 2.结合讨论课后 2 题，理解课文侧面烘托的写作方法。情感目标：体会被人信任的喜悦，做讲信任的人。 教学重点：教学重点：有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。 教学难点：教学难点：学习侧面烘托的的写作方法。 教具准备：教具准备：有关告示以及桃园的课件。 教学过程：教学过程： 一、导入新课。一、导入新课。 （出示有“告示”的图片） ，图上有什么？（公路、告示）这个告示，告诉了我们了什么？看后，你有什么想法或疑问？1.那里的桃子真的能自己
2、采吗？2.真的是三里路吗？3.真的有桃园吗？ 既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个究竟？（板书课题：信任） 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，读完后，把结果告诉老师。 2.汇报初读所获。 3.思考：这篇课文给我们讲了一个什么故事？（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。 ） 三、重点感悟。三、重点感悟。 1.作者写这篇文章的目的是什么？默读课文，找出文章的中心句。 （在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。 ） 2.看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？ 学生自学，画有关的语句，写体会。小组交流，
3、以小组为单位全班进行交流。 （1） “告示” （简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。 ） （2）木桌上的留言。 （“每篮桃子五元钱放在箱子里。 ” ）这段话你体会到什么？你看到这段留言的时候，心情怎样？你为什么感到高兴？（为桃园主人的信任而感到高兴。 ） （3）自采桃子。 同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？ （放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？ 现在自读第五自然段，看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢？ （“沁人心脾”是什么感觉？作者为什么会有这种感觉？“馋涎欲滴”是什么意思？你感受到了吗？）师及时进行点拨引导。 让学生
4、带着自己的感受有感情的进行朗读。 指名读。 （师之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了吗？谁愿意再来读这一句。 “沉甸甸”的应该怎样读呢？为什么？） 从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？ （4）无人看管的钱箱。 “我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。 ”从这句话中体会到了什么哪？ （5）文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？（讲侧面烘托的写作方法。 ） 四、进一步升华中心。四、进一步升华中心。 师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那间小屋，那孩子那个木桌和那道木栅栏。 作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？ 带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读，学生配乐齐读。 师：公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？ 五、拓展延伸：五、拓展延伸：你尝到过被人信任的喜悦吗？（讨论交流） 六、作业：六、作业：被人信任是喜悦的，而被人不信任（误解）是痛苦的，你有过被人信任或被人误解的经历吗？课下写一写。 附板书： 信任 留言 信任被信任的喜悦 自采桃子 钱箱 猫、狗（主人热情） （侧面烘托）
