《（语文S版）三年级语文下册教案 鸟儿的侦察报告1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（语文S版）三年级语文下册教案 鸟儿的侦察报告1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鸟儿的侦察报告鸟儿的侦察报告教材分析：教材分析：本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟 类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境 造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。教学目标：教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽） 。2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想 感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。3引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点：教学重难点：1抓住重点词语、句子反复朗读感悟
2、，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想 感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。2引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。3仿照课文再写一份侦察报告。教具准备：教具准备：课件、写有小标题的卡片教学过程：教学过程：一、旧知导课，激发学生的已有情感。一、旧知导课，激发学生的已有情感。师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声 歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血 从树隙里一滴一滴落
3、到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的 遭遇。今天，我们来一起学习鸟儿的侦察报告 。 （齐读课题）二、初读课文，感知内容。二、初读课文，感知内容。1自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。3如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦 察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。 （海鸥无法飞翔）齐读四个小标题。 （相机指导“孵”的读音。 ）过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸
4、的事呢？三、深入理解课文。三、深入理解课文。1学习第一份调查报告。（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁” 、 “重重的 叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。 ）（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候， 妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令 人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告， “我真替”（引读） “生活在山林里的那些鸟儿担心。 ”作者 担心什么？（板书：担心）（5）看来，同学们
5、也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。2自学第二、三份侦察报告 3.我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命， 请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。 ）听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看（放录像）（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅 仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。引读：仰望天空，我希望（学生齐读）（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。 四、课堂延伸，情
6、感升华。四、课堂延伸，情感升华。语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识， 全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设 计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我 _。让学生用成语汇报作者此时此 刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。1.默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。2.请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。第二份侦察报告：“哭泣” ， “呜咽” ， “已经不是第一回啦” 。 （如果学生感触很深，可指导有感 情地读一读这句话）同一段话抓住不同的
7、词语加以体会，这是个学习的好办法。过渡：就用这种方法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告？第三份侦察报告：“真糟糕” ， “令人奇怪的是” ， “没想到就再也飞不起来了。 ”同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这 两份侦察报告。连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。 （引读） （板书：不安极了）引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也 遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。 ）小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 ”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎 能安心呢？正当我的心情越来越
8、沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份（加急电 报） ，一看，原来是我的鸟儿朋友（迷失了方向）3指读第四自然段。（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。（2）谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样？（评：抓住课文的第二、三、四自然段， 读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。 ）（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是（引读）我没有找到它，他 再也没有飞回来。4学习课文的最后两个自然段。过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的
9、威胁。（引读）（1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？ 句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_ 。 （悲伤不已、伤心欲绝、痛 不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子，痛彻心肺。 ）你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。 （板书：十分痛惜）（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境）师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有 上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。五、作业设计。五、作业设计。请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告” 。
