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1、将相和将相和 教学目标：教学目标：1.认识过渡句、过渡段在文章中的作用，能借助过渡句、过渡段给课文分段。2.初步感知课文的内容，学习课文第一段。3.在“蔺相如是不是只凭一张嘴”的问题的探讨中感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的精神。 教学重点：教学重点：借助过渡句、段给课文分段。落实单元训练重点。 教学难点：教学难点：在人物语言、行动中分析中感受人物的品质。 教具准备：教具准备：录音机、投影仪、小黑板等。 教学过程：教学过程：一、揭示课题。一、揭示课题。( (板书：将相和）（板书：将相和）（2 2 分钟）分钟）读课题，分析。T：课题中“将”、“相”在文中各指谁？“和”是什么意思？教师简介时代背景。
2、二、听课文录音、思考。（二、听课文录音、思考。（8 8 分钟）分钟）T：刚才同学们说“和”是和好的意思，那么有和好必有不和。现在同学们听课文录音思考：（出示投影）1.听准文中生字、新词的读音。2.思考课文讲了几个小故事，用文中的词来概括故事内容。并思考故事之间是怎样联接的，用直线进出连接的内容。3.思考：将相不和的原因。学生听录音思考。三、检查。（三、检查。（1010 分钟）分钟）1.T：课文讲了几个小故事。（学生说，教师板书：完璧归赵 渑池会见负荆请罪）2.三个故事之间是怎样连接的。学生读划出连接的内容。（检查过渡句、段）投影出示文中的过渡句、段。学生读过渡句、段，体会作用（过渡句、段的作用
3、在于启下。）T：过渡句、段的作用是承上启下，它有助我们分段、概括段意、归纳课文主要内容（指导看单元学习重点）读单元学习重点。出示投影。给课文分段.3.“将相不和”的原因是什么？学生回答：蔺相如在完璧归赵、渑池会见中立了大功，赵王封他做上卿，官职比廉颇高。廉颇认为自己攻无不克、战无不胜，立不了大功，蔺相如有什么样能耐，就凭一张嘴，反而官位比他高。引起了将相不和。出示投影：廉颇的话。学生读这段话。T：从这句话中可以看出廉颇很不服气，才产生了将相不和。4.设问导趣。T：那么蔺相如是不是像廉将军所说：就凭一张嘴呢？我们来学习第一个故事。四、深入阅读第四、深入阅读第 1 1 段：完璧归赵（段：完璧归赵（
4、1717 分钟）分钟）1.学生阅读第一段。T：蔺相如是不是就凭一张嘴，获得比廉将军更大的官？如不是，那凭什么？(机智、勇敢）从哪些材料中可以看出来。（分组讨论）（教师提示：在赵国：在秦国）（自由组合进行讨论）（7 分）2.交流材料，教师归纳。（学生交流教师板书。）（10 分）A、带玉前往。读蔺相如的话，体会：谋略周全，能挺身而出“如果就；如果一定”重点圈出。T：从蔺相如的话中我们可以看出他胸有成竹。B、要还宝玉。读蔺相如的话，体会：机智。C、以死抗争。（学生说蔺相如的话。）T：这是何等的勇敢。理解“理直气壮”。齐读这句话。要求读出理直气壮的语气。体会：智勇双全，不畏强权。D、送玉回国。（从蔺相如的行动中分析，体会：机智。）E、据礼力争。（从蔺相如的神情、动作、语言中体会：智勇双全。）为会么他能大大方方地说话。谁能大大方方地说蔺相如的话。抽重整旗鼓民蔺相如的话。T：秦王知道“得人心者，得天下；得道多助，失道寡助”的道理。五、形成认识。（五、形成认识。（2 2 分钟）分钟）1.刚才同学们都回答了这么多理由，蔺相如如果光凭一张嘴，是不可能完璧归赵的，从完璧归赵中处处显示出蔺相如的聪明机智，难怪赵王要封他做大夫。2.今天我们利用人物的语言、动作、神情等来分析人物的品质。六、布置作业。六、布置作业。1.按今天学的方法自学二、三个故事来分析廉颇、蔺相如的品质。2.完成作业本1.3.5（1）
