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1、江雪江雪教学目标教学目标1.认识本课 8 个生字，会写 6 个生字。 2.通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面。 3.在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。教学重点教学重点1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读并背诵古诗。教学难点教学难点了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面。教学准备教学准备教师：生字卡片、课件（诗文画面）或教学挂图、朗读课文的录音带。 学生：课前读自己喜欢的唐诗，搜集有关描写雪的诗词，了解诗人。 教学过程教学过程一、谈雪激趣，引入课题一、谈雪激趣，引入课题 1.教师启发谈话： 说说自己见过的雪景。 2.课件或挂图展示雪景图，板书课题，学生读题
2、，结合看图，读懂“江雪”就是江上 的雪景。 二、初读古诗，整体感知二、初读古诗，整体感知 1.教师配乐范读古诗，激发学生的学习兴趣。 要求学生在听的过程中，尽可能在脑海中想象诗中所描绘的画面。 2.学生借助拼音小声地拼读诗歌，圈出生字娃娃，把自己认为难读的字多读几遍。 3.学生自主识字。 可以采用抢读、轮读、合作读等方式交流认字方法，注意读准：“踪”“蓑” “翁”“径”等字，中间穿插组词和说话练习。 4.通过识字游戏“拔萝卜”检查字音的落实情况。 5.课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等字，学生自由观察，自由说 记字方法及要写好这些字的关键点。 6.指导书写。 着重指导书写好“寒”
3、字。 7.学生书空，描红，书写，相互评改。 三、读通古诗，读准字音三、读通古诗，读准字音 1.自由大声地练读古诗，读准字音，读通古诗。2.抽读，生评生读。 3.学生齐读古诗。 四、朗读全诗，了解诗意四、朗读全诗，了解诗意 1.听录音朗读，感知古诗韵律，回忆五言绝句的读法、学法。 2.学生练读，教师指导读好重音和停顿及节奏、韵脚，感知古诗的韵律美。 3.进入情景，学生自主学习古诗。 （1）出示自主学习提示：对于这首古诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。喜欢 朗读的可以有感情地读一读；能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；擅长 画画的同学可以画一画 （2）学生交流，集体评议、补充。 说：
4、播放音乐，抽生描述： 冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白 茫茫一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在 冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在 这寒冷的江面上钓鱼。 师：刚才这位同学描绘的好在哪儿？引导学生评价，强调学生用自己的语言，自然、 生动、有创造性地描述。 你有什么补充的？ 画： 展示有代表性的简笔画。 用诗句来描绘自己的画。 引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的？ 读： 抽生读。 集体评议，指导读好停顿、节奏、韵脚。 练读： 想同学描述的情景，边想边读； 看课件或老师的简笔画，边看边读； 听音乐感受诗的意境，边听边读； 用迁移法读懂“千山”、“万径”； 用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”； 用词意连接法，体会诗句所描绘的寒冷景象。 五、品读古诗，背诵升华五、品读古诗，背诵升华 1.在古朴的音乐中，让学生再次看图、想象，读出诗的韵味。 2.通过反复朗读达到背诵：自由试背、看图背、同桌互背、集体背、指名背等，中间 适时加以评议。 六、拓展延伸六、拓展延伸 1.用自己的话说说江雪的意思。 2.交流课前搜集到的有关描写雪景的诗词。 3.完成课后第 2、第 4 题。
