《（长春版）六年级语文上册教案 过零丁洋 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（长春版）六年级语文上册教案 过零丁洋 3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、过零丁洋过零丁洋教材简析：教材简析：这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落” ，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的
2、力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。 教学目标：教学目标：1.认识 2 个字，会写 3 个字。2.结合时代背景，理解古诗意思。 ，体会诗中所表达的思想感情。3.背诵这首诗，增强爱国情感。教学重点难点：教学重点难点：体会诗中所表达的思想感情。教学过程：教学过程：一、齐读课题一、齐读课题1.有关文天祥，你都知道什么？2.拿出课前查阅的资料，了解作者及时代背景。文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278 年)冬，在广东潮阳兵败被
3、俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有正气歌 、 指南录 、 过零丁洋 、 文山先生全集等。1278 年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。二、学习古诗二、学习古诗1.教师范读，学生听准字音，注意停顿。2.学生尝试读，小组间结合注释理解诗意。3.集体交流（1）齐读“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”两句。“寥落”是什么意思思考：回顾了诗人怎样的经历？写了个人和国家的
4、哪两件大事？（一是读经书入仕途（状元出身） ；二是起兵抗元，战斗了四年。 ）参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。（2）默读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 ”“风飘絮” 、 “雨打萍”比喻什么？明确“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。（3）自由读“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 ”两个“惶恐” ，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？（前者各表地名，
5、后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。 ）参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。（4）齐读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ” 表明了诗人怎样的气节？明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是全诗的精华，表现了诗人崇高的气节，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。三、品读赏析三、品读赏析你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这种感情是怎样表达出来的？四、拓展延伸四、拓展延伸推荐学生课外阅读正气歌 ，感受文天祥高尚的节操。五、作业五、作业1.熟诵并默写这首诗。2.课外积累爱国、壮志的诗词名句。
