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1、语文乐园八语文乐园八教学目标：教学目标：1.1. 知识与技能知识与技能（1）巩固复习所学的生字词语，积累“稻穗”等词语，读一读绕口令。（2）懂得按照事情发展的顺序写故事，做到条理清楚。（3）阅读文言文得过且过 。（4）语文活动：了解三国演义中的人物并说说他们的故事。（5）习作：介绍草船借箭中的某个人物。（6）学写毛笔字“张” “别” “所” 。2.2.过程与方法过程与方法以学生为主体，引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中，积累语文素材，提高语言 运用能力。3.3. 情感、态度与价值观情感、态度与价值观（1）激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。（2）激发学生阅读三国演义的兴趣。 教
2、学重难点：教学重难点：1.能够按照事情发展的顺序叙事，做到条理清楚。2.能够抓住人物的特点，并通过典型的事例说明人物的特点。 课时安排课时安排：五课时第一课时第一课时教学目标教学目标：教学语海拾贝以及自主阅读部分。教具准备：教具准备：词语卡片。教学过程：教学过程：一、词语超市一、词语超市1.学生自由读文专用的词语。2. 教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。3.开火车读一读书中的词语。4.全班一起读一读，读中巩固。5. 引导学生观察要求书写词语，说说属于写的注意要点。6.学生写一写，教师巡视辅导。二、金钥匙二、金钥匙1.教师引导学生自读金钥匙中的段落。2. 指名反馈：从这些语句中，你知道
3、了什么？（写故事要注意故事发展的脉络；写故事前 要先想好发展变化的大概轮廓，这样文章才会有条理）3.教师小结：是呀，特别是我们在写故事的时候，一定要注意事情发展的顺序，先想好事情 的先后顺序，然后再按照一定的顺序写下来，就能使文章条理清楚了。4.教师结合草船借箭一课进行具体的分析，加深学生的理解。三、读绕口令三、读绕口令1.学生自由读，把绕口令读准确、读流利。2. 指名读，集体评议，教师强调。3.小组比赛读。4.全班一起读一读。四、自主阅读四、自主阅读1.教师板书“得过且过” ，指名说说成语的意思。 （只要能够过得去，就这样过下去。形容胸 无大志）2. 教师导读：关于这个成语还有一个有趣的故事
4、，请同学们自读课文。3.教师出示要求，学生自读。（1） 把文言文读准确、读通顺。（2） 结合注释，读懂文言文。（3） 和同桌交流你读懂短文后的启发。4.指导学生读出文言文的韵味。5. 指名结合注释，用自己的话说一说这个故事。6.指名反馈：“寒号鸟”象征的是哪一类人？（得意时骄傲自大，失意时得过且过的人）7.引导学生讨论：你认为在得意或失意的时候，应该持怎样的态度。8.集体反馈。五、课堂小结五、课堂小结教师总结：目光短浅的人，面对一点点成绩就沾沾自喜。对将来的一切都没有计划，他们 只看现在，能偷懒就偷懒，能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会垂头丧气，消极悲观。为了将 来的美好，对成功和失败进行正
5、确地分析，做个记挂，现在就努力工作，成功一定是属于勤奋者的。六、布置作业六、布置作业第二课时第二课时教学目标：教学目标：广泛地搜集资料，了解草船借箭中的人物形象，选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。教学过程：教学过程：一、活动准备一、活动准备1.引导学生回顾：同学们，读了草船借箭一课，想一想课文中一共出现了哪些人物。2. 指名反馈。 （周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）3.明确本次活动的内容：这次语文活动，就是要求同学通过广泛地搜集资料，了解这四个人 物的特点和故事，然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。4.活动指导。（1）先确定介绍的目标。 （选出自己最感兴趣的人物）（2）通过多渠道了解这个人物有关
6、的资料。（3）抓住人物的主要特点，选择典型的事例。二、指导写作二、指导写作1.人物性格分析2. 选择事例要具有代表性。3.表达前先想清楚先说什么，然后说什么，最后说什么。可以事先列一个讲话稿。三、介绍人物三、介绍人物1.小组内互相交流，互相评议。2. 小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。3.集体交流、反馈、其他评议。四、课堂小结四、课堂小结教师总结：同学们， 三国演义的创作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有着惊人 的成就。这部小说写了大约四百多个人物，其中的主要人物都具有鲜明的个性，成为文学史上不朽 的典型形象。有兴趣的同学可以认真地读一读三国演义 ，细细品味。五、布置作业五、布置作业第
7、三、四课时第三、四课时教学目标：教学目标：把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。教学过程：教学过程：一、回顾，导入主题一、回顾，导入主题1.教师：同学们，上节课我们在同学们的介绍中，加深了对草船借箭中四个主要人物的 认识和了解。能再简单地说一说他们给你留下的印象吗？（学生自由地说一说）2. 教师导：今天，我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实，就是 一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是三国演义中塑造的人物形象。二、新旧结合，指导习作二、新旧结合，指导习作1.1.引导学生回忆写人的习作的主要要点。引导学生回忆写人的习作的主要要点。（1）抓住人物的外貌、性格等方面的
8、特点来写。（2）要通过具体、典型的事例体现人物的性格特点。在写事的过程中，一定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形 态、语言、动作、心理等等，包括周边其他人对事情的反映。因为，写事是为写人服务的。（3）注意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配，人物言行的描写 要能为突出人物的性格特点服务。2.2. 指导写好本次的习作。指导写好本次的习作。教师导：本次的习作和我们平常的写人习作有所不同，写的是名家已经塑造好的人物形 象。我们所要做的就是广泛地搜集资料，了解这个人物，并对搜集到的材料进行取舍。要注意以下 几点：（1）确定人物的某一突出特点，不要全面介绍。（2）选择的
9、事例要典型。（3）适当地表达自己对这一人物形象的认识。三、学生创作，教师巡视辅导三、学生创作，教师巡视辅导四、集体评议、修改习作四、集体评议、修改习作五、布置作业五、布置作业第五课时第五课时教学目标：教学目标：写毛笔字“张” “别” “所” ，学生读一读。教具准备：教具准备：毛笔、墨水、纸。教学过程：教学过程：一、读帖，掌握要点一、读帖，掌握要点1.教师出示“张” “别” “所” ，学生读一读。2. 引导学生观察这些字的结构特点。3.指名反馈。 （这些字都是左右结构的字）4.引导学生细读字帖，找出着三个字在结构上的微妙差异。5. 指名反馈。（1） “张”：作莠相背，互相靠近，右边略宽。（2） “别”：面顺左向，左右靠近，宽窄适当。（3） “所”：背顺左向，左右靠近，左缩右伸，左略窄，右略宽。6.大家一起读一读这些字的书写要点。二、学生写字，教师巡视辅导二、学生写字，教师巡视辅导三、展示作业，集体评议三、展示作业，集体评议四、布置作业四、布置作业
