《（鲁教版）一年级语文上册教案 小熊住山洞 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（鲁教版）一年级语文上册教案 小熊住山洞 2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小熊住山洞小熊住山洞设计思路设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观 为指导，设计上体现以下几点：1根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一 个触目可及的童话世界中。2考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生 的学习识记情况进行指导。3创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的 渗透。4在美读课文中，培养学生语感。教学目标教学目标（一）知识目标1认识 10 个生字，会写“年、左、右”3 个字，认识“石”字旁。正确流利地读 课文，美读课文，培养口头表达能力。2初步了解边读边勾画
2、的阅读方法。3在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。（二）能力目标1认识 10 个生字，会写“年、左、右”3 个字，认识“石”字旁。正确流利地读 课文，美读课文，培养口头表达能力。2初步了解边读边勾画的阅读方法。（三）情感目标在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学重难点教学重难点培养学生正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力并认识到小熊一家的 行为是一种美德。教学时间教学时间3 课时教学媒体教学媒体教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学过程教学过程第一课时第一课时一、导入情境一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去
3、美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你 们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦 跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小 朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第 20 课；如果 遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与 大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔 墨不读书的习惯。二、读课文，识生字二、读课文，识生字1再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还 有不会的
4、，就先放放。2听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3出现全部生字（带拼音） 。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识 的字看拼音读。 （男女生分行读。 ）4小组合作读课文，读中巩固识字。5识记生字。再次出现全部生字（无拼音） ，请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识 记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思三、读后悟、读后思1师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么
5、呢？2师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问 题？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生 自然地抒发。四、学习四、学习 1-21-2 自然段自然段1了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结五、小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去 小熊家做客。第二课时第二课时一、复习生字、导入一、复习生字、导入师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林
6、里。你们 看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这 里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、说图意，读课文二、说图意，读课文 3-63-6 自然段，感悟自然美与行为美自然段，感悟自然美与行为美1师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。 （播放课件，显示文中四个季 节的图片。 ）2说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拨、指导：读出景色之美， “舍 不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、
7、小组读、 打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。4指名配乐连读 3-6 自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美 的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。三、学习三、学习 7-87-8 自然段自然段1指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说” 。3想象、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家四、口语交际：记者采访小熊一家小组合作模拟练习，指名表演。用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。五、汇报收集的资料，并询问学生
8、从哪里知道的信息。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三课时第三课时一、读整篇文章一、读整篇文章二、巩固识字二、巩固识字1自由读生字。2汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（ ） （ ）欠（ ） （ ）吉（ ） （ ）云（ ） （ ）3芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（ ） （ ） （ ）满（ ） （ ） （ ）直（ ） （ ） （ ）动（ ） （ ） （ ）4用生字组词说话。5把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字三、学写生字1了解字义。（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。2学写“年” 。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在
9、田字格内 的位置。请学生书空、练写。3学写“左” 、 “右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。 教师范写，学生书空、练写。让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。四、作业四、作业1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2实践活动：“保护环境，从我做起” ，为社区和校园里的花草树木做点事。板书设计板书设计2020 小熊住山洞小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、 小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍” 。 ）课后反思课后反思积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节 课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生 练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给 他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我 在今后的教学中注意。
