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1、7 7、一分钟、一分钟 教学目标：教学目标：1、认识 9 个字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：教学重点：认字、识字。正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学策略：教学策略：1、引导学生运用学过的方法自主识字。2、创设情境导入新课，让学生自由朗读、讨论，理解、感悟本课内容。 教学过程：教学过程：一、创设情境，初步感知一、创设情境，初步感知“一分钟一分钟”究竟有多长。究竟有多长。游戏：全体同学立正站好，两臂平举，一动不动地站立一分钟。交流：你觉得一分钟长吗？
2、导入：今天我们就来学习一篇关于一分钟的课文。（板书课题，齐读板书课题，齐读课题课题）想不想知道这篇课文讲的是什么？那就得读课文。二、创设情境，合作探究二、创设情境，合作探究（一）初读课文1、我们第一次读课文，遇到不认识的字怎么办？（看拼音，问同桌，猜字）2、课前老师把这篇课文读了两遍，可是没有读懂，老师又读了两遍，终于读明白了。你想不想也把课文读明白？那就使劲读课文。（打开课本 23 页）3、谁愿意站起来给同学们读读你喜欢的段落？指名读。谁想做第（ ）段的冠军的站起来。如果你还想做冠军的可继续读，看谁是最后的冠军。坐着的同学什么时候想读就站起来读。4、刚才有几个同学一直没有起来读，老师想可能是
3、有些生字不太认识，没关系，认识了这些生字娃娃就可以了。（边出示生字卡片，边让学生说出它的读音，同时将卡片贴在黑板上。）小组同学在一起用自己喜欢的方式读词语。不会的怎么办？抽查读。（二）细读品味。1、谁能说说你记住了哪些字娃娃吗？（自由交流）（由“叹”引出下文。）能用“叹”组个词吗？课文中的“元元”叹了几次气？能找出写他叹气的段落吗？谁愿意读读“元元”第一次叹气的段落。能出个问题考考大家吗？（为什么叹气？他心里可能想什么？体会元元当时着急的心情。）引读第二次叹气的段落。（为什么叹气？他心里可能想什么？这个时候他更着急了，能找出他着急的句子吗？）你觉得这一分钟重要吗？为什么？元元跟你想的一样，他感到羞愧极了，后悔极了，谁能说说他是怎样走进教室的?（三）拓展练习刚才咱们同学说得太精彩了，现在咱们要放松一下，做个小游戏。游戏：找找说说。(出示课件)（四）刚才你们只用了一分钟，就找到了这么多字，真了不起。以后你们还会一分钟一分钟的浪费掉吗？好，现在我们就来好好利用一下这一分钟，好吗？这些字你们还认识吗？（齐读一遍）你认为哪个字比较难记。谁来帮助他记住这个字?(指导书写)在书上的格里描一个，再写两个。三、小结。这节课你有什么收获？ 教学反思：教学反思：由于在朗读分析的过程当中过于细致，致使时间不够用，生字的识记时间过于短，显得有些忙乱，学生刚刚开始组词就草草收尾，指导不到位。
