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1、认识信息特征教案教师：李娌 学情分析：本课为信息技术七年级上册第一单元第一节，本节课教师对学生学习方法的引导对信息技术的学习有启始意义。这节课的教学方法是引导学生积极思考，开展讨论探究，结合生活的实际，自我构建信息的基本特征。教学目标：1、认知目标：了解信息的概念，了解信息的形态，能通过生活中的实例，描述信息的特征。2、技能目标：能正确的分析信息的特征，并能形成一种正确分析、处理信息的能力。3、情感目标：亲身感受信息的存在，建立信息意识，为他们终身学习打下基础。教学重点：1、掌握什么是信息。2、掌握信息的特征。教学难点： 1、信息概念的理解 2、正确分析信息的特征，建立判断、选择和运用信息的意
2、识。教学方法：以命题讨论为主线教学思路：以心理学上最著名的感觉剥夺实验故事导入，让学生深刻体会信息对人类的重要性，再引导学生对资料中所包含的信息由浅入深进行分析，从而体会信息的依附性、价值性、时效性、共享性、传输性等一系列特征。教学过程：创设情境导入教师展示感觉剥夺实验图示，说故事。提问：这个实验说明了什么？学生谈感受。得出结论：人们用眼、耳、鼻、舌等感觉器官就能直接感受外界的各种信息，人们利用信息获取知识、交流思想、认识世界、改造世界。信息是人类生存的基本条件和基本需求。学习探究，交流分享一、交流讨论，理解信息的含义。 同学们，信息如此重要，那么下面请同学们说一说，在我们日常生活中，你认为哪
3、些属于信息？学生举例探讨：校园里铃声响，可以告诉我们信息，上课或下课。通过报纸上可以了解国内外的信息。从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等其实信息并不神秘，它在我们的身边，而且无处不在，无时不有。信息是由文字、符号、图形等表现出来的消息、情报或者数据等。设计意图:教师指导学生找身边的信息，让学生体验信息无处不在。学生积极思考，从身边找信息，感受信息就在我们身边。 二、学习探究，认识信息的基本特征。教师展示实例，学生分小组探讨信息具有哪些特征。例 1：通过卫星电视，我们就可以观看远在美国的 NBA 比赛。(传递性) 例 2：我们经常会叫学习好的同学们分享他们的学习经验和方法，以
4、供大家参考借鉴。（共享性） 例 3：老师通过收集大家的作业，然后批改就能发现大家学习中的问题，然后及时的帮大家解决学习上的问题。（依附性和可处理性）例 4：三国演义中的“赤壁之战”中，蒋干从周瑜那里头回人家事先伪装好的蔡瑁、张允投降书，曹操看了后即将二人斩首，致使曹军损失了通晓水性的将领；曹操还听信庞统的计谋，将船首尾相连，结果被前来诈降的黄盖用载满燃烧物的小船攻入，落得个“火烧三军命尽丧”的悲惨局面。（真伪性） 例 5：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有 7 个字，要价 150 万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的间，在错误的地点，与错误的敌人进
5、行了一场错误的战争。”战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。那七个字是“中国将出兵朝鲜”。（时效性和价值性）教师引导学生完成对信息特征的学习。并总结归纳。1、信息的普遍性。2、信息的传递性。 3、信息的可加工性。4、信息的共享性。 5、信息的时效性。6、信息有可伪性。教师对各个特征进行解释，使学生更好的理解信息的特征。设计意图:依托学习材料进行探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础，组间交流讨论，教师总结评价组织教学，并把知识迁移应用到生活实际。课堂小结通过本课的学习，我们了解了信息的重要性，学习了它的几个重要特征。 我们可以看到信息无时不在、无处不在，信息对我们的学
6、习生活和今后的工作有深刻的影响。因此，如何获得真实的信息，如何充分准确地表达自己的信息，如何加工信息等都需要我们在今后的信息技术课中不断学习和提高。练习与思考 1、根据信息特征，搜集相关成语、故事、事例，并对它们加以说明。2、搜集身边的、生活中的常见问题，了解人们是如何利用信息为生产生活服务的。案例分析本案例以心理学故事引出本节课所要讲的问题，调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。课堂教学采取讨论教学法，让学生亲自参与教学过程，既让学生学到了知识，培养了学生自主学习的能力，又让学生将课堂上学到的理论知识与现实生活联系起来，按认知规律，对开拓学生的思维和深化概念的理解非常有益处。在新课标中，信息技术课将信息作为主线，将技术作为辅线，以信息获取、处理需要为学习技术的前题，使技术的学习有了内动力，让学生产生对知识学习的渴望，更有效地进入后续课程的学习。
