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1、我的小桃树我的小桃树我的小桃树是一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。虽是自读课文，但有一定的难度和深度。根据“自读提示” ，教学目的可确定为：一、人的生命和生命的价值在于对理想、对幸福的执著的追求。二、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。阅读方法：1.自读、讨论与教师提示相结合。2.采用“以明线带暗线”的方法。授课时数：一课时自读步骤：（一）预习：1.通读课文，弄懂课文大意，标出段。2.教师紧扣教材内容介绍作者（见教师教学用书） 。3.查字典、解释下边词语，给加点字注音。矜持：竭力保持端正严肃的态度。矜（j9n) 。摇撼：摇动。撼，念 h4n。恍然：猛然领悟。恍，念 hu3n
2、g。欲绽：将要开放。绽，念 Zh4。淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。淅，念 x 沥，念 l。忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念 ch4n。悠然：悠闲自在的样子。悠，念 y#u。（二）自读课文，分析课文结构：全文共 14 段，可分两部分。第一部分（第 1 段）开篇点题，耐人寻味。第二部分（第 2 至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。可分为三层：第一（第 2 段）：眼前情景。第二（第 3 至 8 段）插叙，回忆过去。第三（第 9 至 14 段）眼前情景。（三）阅读课文，讨论问题：1.在第 1 段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章” ，什么“只是自个儿仟悔，又自个儿安慰
3、”呢？提示：“常想写” ，说明“我的小桃树”有点特殊经历。 “常想写” ，一直没写，所以感到内疚，要仟悔；现在“该给它写了” ，所以感到安慰” 。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。2.第 2 段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情？提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。 “容颜金” 、令人辛酸、痛心。面对残酷现实， “我” “万般无奈” ，只能骂自己“孱头” 。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。3.第 3 段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往。4.作者多次写到：“桃
4、核儿在院子角落里” ， “它长的不是地方” ，意味着什么？提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦” ，后来又说“它是我的梦种儿长的” ，这些话应当怎样理解？提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。6.第 7 段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 ”这句话该怎样解释？提示：这句话的意思是说， “我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。 “绿色”是和平、希望的象征。7.第 8 段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一
5、个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。（四）阅读课文第三层，讨论回答问题。1.第 9 段写了几层意思，表现了作者怎样的情感？提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。， “极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。2.第 10 至第 13 段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的？其深刻含义是什么？提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小” “孤独” “命薄” ，变成“赤
6、裸裸的了” ，又写了“它开了花” “花没有立即谢去” ，在大雨中拼命“挣扎” ，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞” 。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花” “要结果”的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。3.说说最后一段的作用？提示：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。（五）总结课文的线索：明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。 ”对理想对幸福的追求更加坚定了。（六）作业1.归纳本文中心思想和写作方法。2.联系实际，写一篇短文，谈谈学习体会。
