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1、“ “精彩极了精彩极了“ “和和“ “糟糕透了糟糕透了“ “第一课时第一课时教学要求：教学要求：1.让学生学会本课的生字，掌握由这些生字组成的词语。2.让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价方式的积极作用和不足之处。3.理清课文条理。4.根据课文内容，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题。教学重点：教学重点：1.掌握由生字组成的词语。2.理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价方式的积极作用和不足之处。教学流程：教学流程：一、揭题，引生质疑，设置悬念。一、揭题，引生质疑，设置悬念。读课题，问：“读了课题，你想知道些什么？”学生可能会问：1.这篇课文到底讲了一件什么事？2.题目为什么要加引号？3
2、.“精彩极了”是指什么精彩极了？“糟糕透了”是指什么糟糕透了？4.“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要放在一块儿？二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1.带着上述问题，从“预习”部分开始，边读边思，边思边标注问题答案。2.小组讨论交流。3.汇报交流。(1)这篇课文到底讲了一件什么事？这篇课文讲的是巴迪七八岁时写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了” ，爸爸的评价是“糟糕透了” ，当时巴迪不理解，随着年龄的增长，后来才体会到赞扬和批评都是必要的，正因为这样，才能健康成长，取得成功。(2)题目为什么要加引号？因为，这是引用了妈妈和爸爸评价时的原话。(3)“精彩极了”是指什么精彩极了？“糟糕
3、透了”是指什么糟糕透了？都是针对巴迪写的同一首诗作出的评价。(4)“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要放在一块儿？第一个原因是：所作出的评价都是针对同一首诗；第二个原因是：只有结合在一块儿去评价，才能对一个人起到平衡的作用而不偏离方向，才能健康成长，取得成功，二者缺一不可。三、指名读文，思三、指名读文，思 预习预习 中的问题。中的问题。1.指名读纠正读音、停顿。其他同学思考下列问题：(1)对于同一首诗，父母做出了截然相反的评价，妈妈这样评价的目的是什么？爸爸这样评价的目的是什么？(2)父母各自不同的评价对孩子分别起到了什么作用？（从积极与消极两方面谈）四、速读全文，理清条理。四、速读全文，理清条
4、理。按时间推移的顺序给文章分段。第一段（1-14）写事情的发生。第二段（15）写事情的发展。第三段（16-17）写事情的结果。五、对全文进行质疑。五、对全文进行质疑。学生可能会提下列问题：（1）巴迪怎么会知道“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗”的？（2） “我不明白， 父亲并不退让， 难道世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”爸爸为什么会说出这样一句话来？（3） “几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗”这句话省去可以吗？（4）为什么作者会越来越体会到当初他是多么幸运？（5） “一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，
5、这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心、注意、总结、提高。 ”这几句话是什么意思？（6）作者为什么把“精彩极了”和“糟糕透了”比喻成两股风？（7） “我谨慎地把握住生活的小船， ”生活的小船指什么？（8）为什么说这两个极端的断言都是爱？第二课时第二课时教学要求：教学要求：1.指导学生有感情地朗读课文，从中感受到巴迪父母对儿子的一片爱心和巴迪对父母的感激之情，体会文章的语言。2.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。教学重点：教学重点：体会巴迪父母对儿子的一片爱心和巴迪对父母的感激之情。教学流程：
6、教学流程：一、创设情境，激发求知欲一、创设情境，激发求知欲二、引题激情二、引题激情今天，我们将采用小组合作的形式来学习，每 4 人一个小组，分数最多的为优胜组，将评出三个优胜组，你们想不想获胜呢？咱们今天也来个过五关斩六将。1.板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”父母说出这样两句截然相反的话来，巴迪对这两句话有怎样的感触呢？相信你们一定会在学习的过程中找到答案的。三、第一关三、第一关“思维快列思维快列” 。速读课文，找一找文中的“我”在不同的时期，思想、行为都发生了哪些变化？（依学生答，师相机板书：腼腆得意 受不了痛哭一直写作 学着修改 体会到幸运）四、第二关四、第二关“问题擂台问题擂台” 。
7、1.要想闯过这一关可不那么容易，大家必须先充分地自主读书，写出自己的体会，再小组讨论交流体会或提出疑难。如果在小组内解决不了的，就写在纸条上交给老师。2.小组合作，质疑问难，写纸条。师整理纸条，组织讨论。学生可能会提下列问题：（1）巴迪怎么会知道“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗”的？（2） “我不明白， 父亲并不退让， 难道世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”爸爸为什么会说出这样一句话来？（3） “几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗”这句话省去可以吗？（4）为什么作者会越来越体会到当初他是多么幸运？（5） “一个作家，应该说生
8、活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心、注意、总结、提高。 ”这几句话是什么意思？（6）作者为什么把“精彩极了”和“糟糕透了”比喻成两股风？（7） “我谨慎地把握住生活的小船， ”生活的小船指什么？（8）为什么说这两个极端的断言都是爱？五、闯第三关五、闯第三关“感悟乐园感悟乐园” 。同学们，你们刚才读书时有没有发现，课文中蕴涵道理最深又最难理解的段落在哪儿？课件出示课文最后一自然段：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了” ，“糟糕透了” ；“精彩极了” ， “糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。请同学们自由地读这段话，抓住重点词语，深入地理解并谈谈自己的看法。六、闯第四关六、闯第四关“朗读天地朗读天地” 。同学们，你们体会得很好，各有各的理解，你们能不能把自己的理解通过感情朗读的方式来表达出来呢？这将是最后一关，既是最难的一关，也是最能展现自我的一关，成功与否，就看你们的表现了，为了我们最后的胜利加油！
