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1、88荷兰的花荷兰的花教学设计之一教学设计之一【教学目标】1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音，理解“沧海” 、 “桑田” 、 “秀姿天成”等词语在文中的含义。2、通过品读课文，了解作者的选材特点。3、能有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。【教学重点、难点】理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点。【教学准备】教师；制作多媒体课件学生：按要求预习课文【预习要求】1、查字典解释下列词语沧海：_桑田：_秀姿天成：_心驰神往：_洼地：_静谧：_出落：_
2、2、熟读课文，读正确生字、新词的字音，读通顺，读连贯句子。3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。【教学过程】一、回顾旧知，建立新旧知识的联系1、复习引入2、揭示课题：今天，我们要学习的一篇课文也有这样的特点出示课题：8、荷兰的花，我们知道，课文不仅仅是写花，而是要通过荷兰的花写荷兰的人。（1）齐读课题（2）板书荷兰人过渡：作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢？二、根据提示，理清脉络，了解作者选择的三部分内容1、预习反馈，了解荷兰的花和人之间的关系。师：昨天我们预习了课文，找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书，谁愿意和大家交流一下。（1
3、）指名交流，出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。（2）读句子，理解“心驰神往” 。（3）小结过渡：这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系齐读句子。（4）欣赏荷兰美景。（5）出示，引读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。板书：神奇的手2、根据第 5 小节的提示，梳理作者选择的三部分内容师：课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢？首先要了解一下作者选了哪些内容来写的？老师提示大家课文写了三部分的内容，要弄清楚这三部分的具体内容，我们要特别关注第五小节。（1）预习检查，指名读正确、读通顺第五小节。正音：沧海、桑田、柔弱。（2）根据提示句，理清文章三
4、部分内容。出示句子：很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。（3）交流，随机点拨并板书：变沧海为桑田让郁金香出落得惊人的庄重、典雅用鲜花装饰城市4、小结梳理：通过刚才的学习，我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的，先简略地介绍了（板书：略）荷兰人用神奇的手变沧海为桑田，再详细地介绍了（板书：详）荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅；接着概要叙述了（板书：概）他们用鲜花装饰城市
5、。三、深入学习，联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点（一）学习 1、2 小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱1、轻声读 1、2 小节，找到相关的内容，把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害！出示：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，_。如今这里变成了桑田，_。2、交流。a、指名交流第一句。 （2 人）出示答案：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩。b、理解“洼地”在文中的意思。c、指名交流第二句。d、出示答案：如今这里变成了桑田，到处种满了花儿，郁金香、风信子、百合花春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧
6、的五彩海。3、他们是怎么做到的呢？3、补充资料：荷兰人的围海造田工程。4、交流；学到这儿，你觉得荷兰人怎么样？板书：了不起、坚持不懈、勤劳5、小结：从第一部分的内容，我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持（二）学习 35 小节，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，体会比喻的精准过渡：让我们继续学习第二部分，你又会对荷兰人又有哪些了解呢？作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。1、默读 3、4、5 小节，用一个词或短语作批注，三小节各写了什么？2、交流，随机学习第 5 小节。（板书：善于发现、创造美）3、学习第三节，体会比喻的精准。（1）自读，交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音：炽热、镶。（2）明确
7、修辞手法。 （排比、比喻）（3）体会比喻的精准。你发现什么了吗？你有什么问题吗？（质疑：人和花的名字有什么关系？）（4）指导理解，寻找人物与花名的联系点。（5）补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义领袖。马克思称他是“伟大的统帅。 ” ，列宁也赞誉他为“最大一次奴隶起义最杰出的英雄” 。 （读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人？勇敢、热情、英雄）现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作“斯巴达克”？（6）小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙！板书：有想象力4、学习第四小节，感受郁金香在荷兰的地位（1）指名分别读两个例子。（2）小结：为了一支罕见的郁金香，荷兰人愿意郁金香真是价值不
8、菲、价值连成。通过这部分的学习，我们对荷兰人有了进一步地了解，他们富有想象力，充满着生活的情趣。（三）学习 6-10 小节，感受荷兰人用鲜花装饰生活的氛围过渡：他们用鲜花装饰着生活，让生活显示出令人心驰神往的美。看1、配乐欣赏图片。2、自读 610 小节。3、师生配合读，理清顺序。4、小结，通过刚才的学习，我们感受了荷兰人对美的追求，让生活充满了情趣。四、总结提升，了解写作特色，明确荷兰的花和人之间的关系1、总结：作者在文章结尾用一句话点明了荷兰的花和人之间的关系（1）出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。（2）齐读。2、写话。师：作者用“荷兰人”开头总结了全文，你能
9、用“荷兰的花”开头，结合板书或课文内容写一句总结的话吗？参考答案：荷兰的花在荷兰人精心培育，悉心呵护下出落得如此美丽，它们把荷兰装扮城花园城市，让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。3、总结：今天，我们又学习了一篇课文荷兰的花。课文不仅仅写花，透过花写人，让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景，但是文章内容是不是仅仅写景，对你读懂文章有很大的帮助。五、布置作业，落实表达训练1、从文中找到相关内容，把句中加点字的意思写具体。荷兰的沿海地带曾是一片沧海，_。如今这里变成了桑田，_。2、用“荷兰的花”开头写一段话，写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。荷兰的花_3、收
10、集资料，了解一种“中国的花”的特点。（如有“中国国花”之称的“牡丹” ， “上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料，颂扬它们的诗句）板书设计：8、荷兰的花（1、2）变沧海为桑田 勤劳、坚持不懈略荷兰人 （35）让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 善于发现、创造美（神奇的手） 详 有想象力（610）用鲜花装饰城市 概本文的作者是想借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执着与热爱。课文重点向我们介绍了荷兰人迷恋国花郁金香，他们的生活也离不开鲜花，鲜花已经成了这个国度中的“一员” 。反思本课的教学，我觉得自己主要有两点做法值得以后继续发扬下去：一、在这节课上朗读形式多样化。朗读是我班学生的一个弱项，经常在老
11、师不提醒的情况读得像唱的，把每一个字音拖长，不会正确地停顿，让听的人觉得他们已经奄奄一息了。所以我一直注意对他们进行朗读的训练与指导。读得好，读得熟练，理解问题也自然会简单许多。 “读书百遍，其义自见” 。朗读是体验感情的重要手段，只有通过朗读，学生对文本的理解和感悟才能从模糊到清晰。所以在学习第三节时，我首先让学生明确这是总分结构的段落。然后重点指导朗读。先是请个别学生读准字音，读通句子。接着只出示图片让学生自己读书中文字，找出相应图片的名称，这样学生能在自由朗读中分析书中哪段文字说的哪张图，学生兴趣还比较浓厚。然后出示图片与相应文字让学生对照着图片形象理解后再齐读文字，男女生比赛读。从读、
12、品、悟到再读、再品、再悟，无论是什么方式的朗读，都是要让学生能够静下心来读，读出自己的感觉、体验。二、读写结合，学习写法。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。 ”我在语文课堂阅读中，注重读写结合，做到读中学写，写中促读，相得益彰。精读第三节时，我不仅指导学生读，还联系到写，把先概括后具体的写作方法教给学生；在指导学生写的时候我又联系到读，让学生再提高读的能力的同时，也提高写的能力。最后再出示相关中国花的图片引导学生仿写一段“中国的花” ，在课上当堂开展写段训练，以期达到学以致用，巩固学法的作用。批改后的效果较好，有两位同学写得特别
13、好，在模仿的基础上还有自己的创新，使得自己的小片段练习更具深意。写作是我班级的又一弱点，以后的课堂我应该多挤一些时间让学生动笔写一写，放手让他们做，有些人也会给我带来惊喜。本文的作者是想借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执着与热爱。课文重点向我们介绍了荷兰人迷恋国花郁金香，他们的生活也离不开鲜花，鲜花已经成了这个国度中的“一员” 。课文第 1、2 节描写了荷兰人对土地充满感情的原因以及他们对鲜花的热爱。随后，课文第 3、4、5 节则从三方面重点介绍了荷兰人的最爱郁金香。第3 节描述了郁金香的形状与颜色。第 4 节通过两个生动的例子说明荷兰人对郁金香的痴迷。第 5 节则介绍了郁金香的由来以及荷兰
14、人对它的栽培。作者通过“总分总”的结构、生动的语言向读者传递一个信息荷兰人的生活是离不开鲜花的。荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。 （洼地的意思是低陷的地方，接着这个词语可以用来辅助理解：地势最低）海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。 （这其实是荷兰人原本并不有利的自然环境的描写。为了与本文的风格一致，作者用了比较抒情的写法。）于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。 （万里长城对于中国人来说是为了抵御外来的入侵，用在这里可以形象地突出荷兰人用自己的智慧与不良的自然环境作战的决心
15、与勇气。 ）就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。 （几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达 1800 公里，增加土地面积 60 多万公顷。如今荷兰国土的 20%是人工填海造出来的。 ）也许是这土地用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。在新垦的田野上，荷兰人种满自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝相辉映。 （这是对荷兰现在美景的总体描绘，与上文中不良的环境形成鲜明的对比。 ）在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。 （颜色、质地的描写，使得郁金香显得比高脚酒杯颜色更美丽，更有质感。 ）郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克” ；像黑夜般神秘
