《（西师大版）六年级语文下册教案 唯一的听众 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（西师大版）六年级语文下册教案 唯一的听众 2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、唯一的听众唯一的听众知识目标知识目标 自主学习本课生字，并能正确地书写。 能力目标能力目标抄写描写生动传神的句子。 情感目标情感目标有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我” 的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学准备教学准备 教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。 学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。 教学时间教学时间 2 课时 教学过程教学过程 一、导入课文，聚焦重点一、导入课文，聚焦重点 学习唯一的听众。如何学习这篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等） 二、细读课文，感受真诚二、细读课文，感受真诚 1. 默读课文，把文中描写老教授的语
2、句勾画下来，并进行简单批注和交流。 2. 第一次交谈：读句子 “一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我”， 并体会其意思。（面对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她有修 养）“平静”的神态给了“我”怎样的力量？（继续练下去的勇气） “是我打扰了你吗?”（这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她；从“满头银丝”、“格外 晶莹”可以看出她待人和蔼可亲。） “你一定拉得很好”（这句话给了“我”肯定、鼓励，让“我”没有负担，大胆练习），思考： 老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？ “我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗? 就在每天早晨。”（从这句话可以看
3、出她主动 要求做听众，关爱“我”，支持“我”，同时也告诉“我”要天天练习。） 再读，你感受到什么? （鼓励，期待，坚定，用心良苦） 3. 第二次交谈：“她一直很平静地望着我从未有过的感觉。”（对比读，指名读，体会 老教授的真诚） 4. 第三次交谈：在老人的鼓励下，“我”刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对 “我”说，“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。 再读这句话，说说自己的体会。（“我”的进步；“我”坚持不懈、刻苦练习的精神；以“我” 的进步为快乐幸福；体会到老人的真诚无私） 5. 当“我”从妹妹的话中得知，老妇人不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席 小提琴手时，“我”被震撼了
4、，感动了，“我”突然明白了什么?（老人与“我”素昧平生，却给 “我”了信心，使“我”的技艺提高，让“我”感受到老人的真诚和无私，让“我”看到了老人那 宽广的胸怀；老人对“我”的帮助很巧妙，是在不知不觉中督促着“我”，让“我”感受到老人的 伟大）从“安详”、“微笑”中体会到什么？（表扬“我”，鼓励“我”，用投入的欣赏，说明 “我”进步了，使“我”信心十足）从“平静地望着我，像深深的潭水”体会到什么？（“我” 进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。） 再读对话体会“我”与老人之间的默契。 三、精读课文，理解三、精读课文，理解“秘密秘密” 出示句子：“我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹 妹大吃一惊。” “我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个“秘密”有什 么不同，从中我们能感受到什么？ 四、回顾全文，升华情感四、回顾全文，升华情感 1. 老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴，小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各 种文艺晚会上，“我”有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但“我”总不由得想起那位耳聋 的老人每天清晨里我唯一的听众。这是为什么? 2. 学完课文，我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容，为什么老教 授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢?
