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1、时间课时3 教学 内容10 树叶都是绿色的吗教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、 知识 目标1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准 生字，积累词汇。 能力 目标2.抓住课文重点部分，理解课文内容。教 学 目 标情感 目标3.朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学 习做人做事的道理。 教具准备挂图、生字卡 第一课时 一、宣布课题，导入新课。 课文以“树叶都是绿色的
2、吗” 这一问句为题，都有哪些意 义呢？请大家在阅读课文中 去体会它的含义，和给予我 们的启示。 二、自读课文，自学生字。 仔细读课文，边读边画出生 字，不理解的词语查字典， 根据字的不同特点采用不同 的方法记忆字形。 在小组基全班，采用生生互 动、师生互动学习的形式， 熟记熟读生字词语， ，有针对 性地正音，提示生字中易错 的笔画。 三、初读课文，整体感知。 1.把课文度读熟。 2.默读思考： （1）课文讲了林巧稚1.学习生字交流记忆的方 法。 2.学生自读课文，然后指 名朗读。要求读准字音， 不加 注音或查字典，也 可以问同学。 3.指定学生朗读，评估朗 读效果。抽几个学生分段 读课文，看他
3、们是否读得 正确，有没有读不准的字 词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地 方。 1.学生默读全文（默读时 要结合“泡泡框”中的提 示来思考。 ） 2.然后议论课前收集有关知识 对文章的学习和理 解是必要的，同时 也能培养学生自主 学习的能力。 让学生自主地选择 自己喜欢的朗读方 式，初步了解课文 内容，为学生后面 的学习奠定基础。 了解学生对本课生 字的认读情况，培 养学生在朗读中主 动认字的习惯。中小学暑期的哪些事？重点 讲了哪件事？ （2）为什么林巧稚回忆起这 些事总要称赞老师的教授方 法？这方法对林巧稚产生了 什么影响？ 第二课时 一、细读课文，理解感情。 讨论、探究 1.结合
4、课文内容说说，你认 为林巧稚的生物课老师的方 法好在哪里？ 2.这堂生物课使林巧稚得到 了？她为什么能得到这些？ 3.学习了不起篇课文，你得 到了哪些启示？ 二、理解感悟 第 2-10 自然段是重点部分 其中 28 段简明易懂，可以 以学生自学为主，可引导学 生理解。第三课时 一、评价朗读。 （学生读并互相评价） 二、巩固练习。 （课后练习 3） 三、指导写字。 “辈”字上小下大。 “亦”字第六画是“竖钩” 不要写成“竖” 。3.把没读懂的地方记下来。读后进行议论。1.找出相关的语句及段落， 并根据自己的题解来叙述。2.学习作者是怎样把内容 写具体的。悟出文章先概 括后具体的表达方法，达 到学习的最佳效果。 1.朗读练习 2.背诵课文指定的段落。学习重点字，并试着自己 说出。学生在教师的指导下明确 在一个人成长过程中，老 师循循善诱的教导固然重 要，但这是外因，更重要 的是从老师的教导中领会 老师的用心，从中得到启 迪，学会学习，学会做人， 这是内因，是自己在事业 上获得成功的重要因素。鼓励学生公正地评价朗读 情况并学会表扬。熟读课文不仅有利 于学生了解课文大 意，而且为理解课 文奠定了基础。抓住词句引导学生 理解课文内容，并 认真品味精美的词 句，学习描写的方 法。 培养学生自学习惯 为终身学习奠定基 础培养学生的口语 表达能力及拓展知 识面。
