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1、游漓江游漓江教学设计教学设计教学目标教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。2能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。3能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。 教学重点教学重点从课文的描写中,想象漓江山峰的形态及其特点。 教学难点教学难点从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。 教学准备教学准备漓江的风光图片,文字资料、音像资料。 教学时数教学时数1 课时。 教学过程教学过程一、激趣导入,初识漓江人们都说“桂林山水甲天下” ,就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安 县猫儿山,全长 437 千米,是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带,
2、蜿蜒曲折。漓江从桂林至 阳朔一段,长 83 千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览 其间,仿佛置身于童话世界,故有“百里漓江,百里画廊”之说。这样的美丽,同学们想去欣赏吗? 好,咱们一起去游历漓江。板书课题,齐读课题。二、自由读课文,整体把握课文内容1生默读课文,边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。2借助工具书,或与同学交流,达到识字和理解新词的目的。3学生自由大声读课文,想一想课文主要写了什么内容。4同学交流,课文写了些什么内容。5全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇,然后按乘船游览的顺序, 依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。三、品
3、读课文,同游漓江1作者游漓江,介绍了哪些有关情况?(生平第一回游漓江,天气情况,利用游船望两岸 风景。 )2作者游漓江,看到漓江山峰的主要特征是什么?(1)读第二段,找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。 (像竹笋、宝剑、屏风, 直挺挺地冒,像盆景)(2)从这些词语中,你感受出漓江山峰的什么特点?(没有斜坡,直挺挺地拔地而起。 )(3)作者这里写的山峰,具体指的哪座山峰?叫什么名字?读课文第一、二段,学后说 一说。 (作者没有具体写哪座山峰,而是总写山峰特点。 )3与作者同行,游漓江美景。(1)指名学生分别读课文第 35 段。(2)这三段,作者游历了哪几个具体的景点?(象鼻山、斗鸡山、画山。
4、 )(3)请同学们自由选择,你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落,跟作者一同去欣 赏漓江山峰的独特美景。(4)学生汇报自己欣赏的段落。象鼻山景点。A汇报象鼻山景点的样子:一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间像被谁挖去了 整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗?B能把这奇特的画面画下来吗?(学生画简笔画,引导形象思维,帮助理解文字内 容。 )斗鸡山景点。读第四段,抓住词语“对峙” 、 “拍打着翅膀” 、 “窥视着对方” 、 “啄过去” 想象斗鸡山的样子,感受其神奇与独特。学习第五段。引导学生读这一段,理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟: “
5、分明是高悬在江上的一幅图画。 ” (似画而非画。 )上边画着九匹骏马,有的默默地伫立,有的悠 闲地嚼草,有的扬蹄疾走,还有的昂首嘶鸣。 (画山的不同姿态,让人感受到天然山峦峭壁的神奇。 )你可以幻想那里有多种形态的马,也可以幻想其他形象,能让喜欢思索的游人,自己去领会和创 造迷人的图画。 (体会想象的作用,领会画山的神奇是人们的想象而产生的。 )(5)再读第 35 段,整体感受不同景点所具有的共同特点。 (引导学生感受到不同景点的 不同形态,具有一个共同的特点:独特神奇。 )4读课文最末两段。(1)学生朗读这两段,思考,作者在这两段中告诉我们什么?(学生交流各自的观点: 阳朔的风景会比本文写的景区还要美,祖国的江山到处有美景。 )(2)作者写这篇课文,把漓江美景展示给读者,表达了怎样的思想感情?(热爱漓江山 峰的独特与神奇,赞扬祖国山河的无比秀美。 )四、回归整体,体会表达方法快速浏览全文,想想课文描写漓江山峰的语句,给你留下了怎样的印象?(引导学生边读 课文,在头脑中边产生形象,体会形象描写给人形象感受的表达效果,体会比喻、拟人、排比句的 表达效果。 )五、作业设计1摘写喜欢的词句,背诵喜欢的词句。2想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象,思考它有怎样的特点,用形象的描写把这个景 点写下来。附:板书设计