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1、英英学古诗英英学古诗课时教学目标课时教学目标1、认识对话的书面表达形式。2、初读课文，了解有关内容。教学重难点教学重难点读通、读顺课文教学过程教学过程一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是二、解释课题，教题中生字1、 “英英”是一位女小朋友的名字， “英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying” ，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi” 。 （领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。三、初读指导。1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：
2、画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。（5）分段指名读、齐读。 （6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。 要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了
3、几次？四、指导读好古诗（出示古诗内容）： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习静夜思 。作业1、熟读课文。2、搜集有关李白的古诗第第 2 2 课时课时课时教学目标课时教学目标1、学习本课古诗。2、激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点教学重难点了解古诗的含义教学过程教学过程一、学习静夜思1、 （出示古诗）解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚” ， “思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。 2、看图。 出示投影片静夜思 。 （1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看
4、出来） （这幅图是为静夜思配的画， 静夜思作者是李白，所以图上出现的人就是他） （这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。 （2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月） （他好像是在想着什么） （也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。3、学诗句。 （1）指名读静夜思 。 （2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。 第一句 指名读。 这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答） 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是” ，英英把它解释成“好像”？ 第二句 指名读。
5、 “举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ 想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？ 你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候， 头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？ 对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。 （4）齐读静夜思 。4、朗读指导。 （1） 静夜思的朗读节奏。 （2） “疑是” “低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 （3） “光” “霜” “乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。作业作业1、背诵古诗2、和同学交流搜集的古诗板板 书书 设设 计计3 英英学古诗背 明月光霜 听(讲) 静夜思 懂望 思乡奶奶
