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1、9 9这条小鱼在乎这条小鱼在乎教学目标:教学目标:1.能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍” 。2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。3.能体会到小男孩的善良,受到爱的感染。 教学重点:教学重点:1. 认识本课生字 10 个,正确描写和记忆“尺、至、命、忍” 。2. 通过对本课的学习,能体会到小男孩的善良,受到爱的感染。 教学准备:教学准备: 生字卡片、课文插图。 教学过程:教学过程:一、课题一、课题 出示课题9.这条小鱼在乎,齐读。读了课题你有什么想法?(各自提问)二、自学课文。二、
2、自学课文。读课文,圈出生字自学。要求:借助拼音读准字音。不懂的字查字典。小组反馈。暴:下半部分书空。拯:注意读音(后鼻音)右半部分书空。命:注意读音,一字开花。忍:注意前鼻音,还有上半部分的一点。游戏巩固生字。说明:学生字以自学为主,可巩固已有的识字方法,并从他人处学到好方法。三、学课文。三、学课文。1.开火车读课文,思考:暴风雨后小鱼怎么了?小男孩又是怎样拯救小鱼的呢?交流指导朗读“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 ”学生自己说说读后的体会。学生尝试把自己的体验读出来。说明:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析
3、来代替学生的阅读实践,在读中感悟,每个人的感触都不同。2.“忽然,这位先生扔回大海。 ”让学生仔细看看插图,小男孩是闹着玩的吗?说明:借助读物中的图画阅读,有直观的感受。 指导朗读“我知道。 小男孩头也不抬地回答。 ”听了“我”的话,小男孩停下来了吗?读了这句话你知道了什么,或者有什么不清楚的提出来,在小组里讨论。说明:对课文中的人物有自己的感受和想法,并乐于与人交流。3朗读指导“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。 他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”(1)小男孩边捡鱼扔鱼,心里边想着什么?(看图想象)(2)是啊,小男孩非常在
4、乎小鱼的安全,那你们在乎吗?老师要听你的朗读才知道。(3)应用多种形式朗读,读出在乎的感觉4. 从小男孩的举动可看出他是一个( )的人。四、演读四、演读 2 26 6 自然段,让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。自然段,让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。五、拓展延伸五、拓展延伸让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关的故事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。六、训练材料六、训练材料 1. 读字,把后鼻音的字圈出来。 近 命 忍 拯 奔 睁 兄 终 2. 比一比,组词。 蛙( ) 斤( ) 求( ) 中( ) 洼( ) 近( ) 救( ) 终( ) 3. 把句子补充完整。 虽然今天天气不好, 。 小姑娘一边唱歌,一边 。