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1、9 9这条小鱼在乎这条小鱼在乎教学目标：教学目标：1.能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍” 。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。3.能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。 教学重点：教学重点：1. 认识本课生字 10 个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍” 。2. 通过对本课的学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。 教学准备：教学准备： 生字卡片、课文插图。 教学过程：教学过程：一、课题一、课题 出示课题9.这条小鱼在乎，齐读。读了课题你有什么想法？（各自提问）二、自学课文。二、
2、自学课文。读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音。不懂的字查字典。小组反馈。暴：下半部分书空。拯：注意读音（后鼻音）右半部分书空。命：注意读音，一字开花。忍：注意前鼻音，还有上半部分的一点。游戏巩固生字。说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。三、学课文。三、学课文。1.开火车读课文，思考：暴风雨后小鱼怎么了？小男孩又是怎样拯救小鱼的呢？交流指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 ”学生自己说说读后的体会。学生尝试把自己的体验读出来。说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析
3、来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。2.“忽然，这位先生扔回大海。 ”让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？说明：借助读物中的图画阅读，有直观的感受。 指导朗读“我知道。 小男孩头也不抬地回答。 ”听了“我”的话，小男孩停下来了吗？读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。说明：对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。 他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）（2）是啊，小男孩非常在
4、乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉4. 从小男孩的举动可看出他是一个（ ）的人。四、演读四、演读 2 26 6 自然段，让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。自然段，让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。五、拓展延伸五、拓展延伸让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关的故事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。六、训练材料六、训练材料 1. 读字，把后鼻音的字圈出来。 近 命 忍 拯 奔 睁 兄 终 2. 比一比，组词。 蛙（ ） 斤（ ） 求（ ） 中（ ） 洼（ ） 近（ ） 救（ ） 终（ ） 3. 把句子补充完整。 虽然今天天气不好， 。 小姑娘一边唱歌，一边 。
