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1、特别的作业特别的作业教学目标：1理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、安慰、尖锐”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过学习课文，让学生感受到同学之间真诚快乐的友谊，并能珍惜友谊。教学过程：一、揭示课题，引发兴趣1 、揭示课题出示：一次特别的作业2、质疑：这是一次怎样的作业？这次作业特别在哪里呢？现在，我们一起来学习课文。 （齐读课题）二、学习课文，全面感悟1自读课文。自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。（1）老师布置了几次特别的作业？用（ ）找出老师布置的特别作业。（2）
2、老师分别在什么情况下布置这些作业的？（3）老师布置这些特别作业的目的是什么？2自学后交流（1）老师布置了几次特别作业？指名读找到的内容，如找对了，全班跟着读。概括地说出老师布置的是什么作业。板书：写出马克干的捣蛋事写出每个同学的闪光点一起读课文第 3、9 节，体会老师当时的心情，读出感情来。（2）老师是在什么情况下布置这两项作业的？板书：马克闯了大祸听了小莉的作业后听了小莉的作业后，老师、同学、马克各自的反映是怎么样的？读第6、7 节内容，读出大家由吃惊到感动的语气。作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢？仔细地读读小莉的作业。四人小组分工读小莉完成的
3、作业，从中，你看到了一个怎样的男孩？每人说出一个马克的优点。事实上马克还是一个怎样的孩子呢？引读：马克是班里的调皮大王。今天，马克闯了个大祸。小莉哭得抽抽噎噎，老师气得眼睛冒火。虽然，马克乖乖的认了错，老师还是布置了这个特殊的作业。看到小莉低头写了起来，马克想： 如果你就是马克，你认为小莉会写什么？出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，反而赞扬起马克的闪光点，从中你可以看出小莉是怎样一个孩子呢？有感情地再读第 6 节，感受一下小莉的善良和宽容。（3）老师布置特别作业的目的是什么？板书：批评马克看到大家的闪光点 引读：面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别作业，目的是一一，可小莉的作
4、业却是这样完成的-。小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说 出示老师说的这段话同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起,我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我对大家说，老师也要做 一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做。指名读这段话，小组读这段话。为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学什么？理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。3练习写话。今天，老师也要请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉那样，写出班里一个同学的闪光点。交流。板书： 7、一次特别的作业写出马克干的捣蛋事写出每个同学的闪光点作业：作业：1、抄写课文部分词语。2、摘录描写生气的词语 23 个。3、写一写同桌的闪光点。4、预习课文第 8 节。学生学习写作方法时比较理性，因此老师教学时要和学生感悟情感分开来教学，不要打断学生与文本的情感沟通，而且在教学时能够用简洁的语言把你所要教给学生的方法讲清楚，并不需要繁琐的过程和华丽的语言。教学时能通过简单的说话练习加以巩固，对最后完成写作练习做好铺垫。
