《（苏教版）一年级语文上册教案 拼音i u ü（１）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）一年级语文上册教案 拼音i u ü（１）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、汉语拼音汉语拼音i u 教学要求：教学要求：1学会单韵母 i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣， 掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出 i、u、 的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学准备：教学准备：情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、情境导入。一、情境导入。1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、 “乌龟”、 “鲤鱼”这几 个词的音节中自然地感受 i、u、 的发音。2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?【点评】让孩子们用自己的想
2、象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话 训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母二、学习单韵母 i、u、。1学习学习 i。(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。(2)教师出示卡片 i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的 声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让 他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正
3、学生 口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得 i 与蚂蚁什么地 方很像?你觉得 i 还像什么?”【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母 相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。(5)教师启发学生：你能根据 i 的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习同样方法学习 u、。 三、认读书写。三、认读书写。1学生认读 i、u、 卡片。2学生把教材翻到第 8 页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用 手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成
4、的，再看看字母在四线格中位置。【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直 观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描 红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写 一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
5、【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势， 注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。第二课时第二课时一、学习一、学习 i、u、 的四声。的四声。1学习 i 的四声。(1)教师出示 i，请学生读。(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住 i 上一点。请学生练读，注意引导学生将调值 读准。可联系生活让学生说说带有 i 的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的， 教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用 无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早
6、多认识 一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注 意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。2自主练习学习 u、 的四声。(1)一个同学先读 u 的四声。另一个同学跟读再说带 u 的四声的字及由这个字组成的 词语。要注意互相留心发音是否准确到位。(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正， 也可以随时补充。 二、游戏操作，巩固识记。二、游戏操作，巩固识记。1游戏：“超级变变变”。(1)教师用贴塑纸剪出 u 和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜： “u 上两点 ”等。(2)(略)2
7、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上， 教师边说“蝴蝶飞呀飞” ，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵 母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、心平气和，练写字母。三、心平气和，练写字母。教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间， 营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。四、教学随笔：四、教学随笔：“一沙一世界，一花一天堂” 。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这 么和谐有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的
8、殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生 动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它 们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母 i、u、 的发 音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母 i、u、 的学习殿堂。接着，在对这 三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形 状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了， 大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就 是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游 戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到 的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是， “超级变变变”让它们之间的区 别与相似活动起来， “蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会创造出更多的经验来。 这时你会发现：真的， “一沙一世界，一花一天堂”!
