《（北师大版）四年级语文上册教案 草原 6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北师大版）四年级语文上册教案 草原 6（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、草原草原 【教学目标教学目标】第一课时：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课 9 个生字，理解新词，提高识字解词能力。3，整体感知课文，抓住访问历程，初步感受草原之美及蒙古特色，理清文脉，生成问题。第二课时：1、结合具体语句，进一步感受草原之美，感受草原人民的热情好客。2，展开想象，品味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”之意境，体会祖国各兄弟民族之间的深情厚谊。3，背诵课文一、二自然段。 【教材分析教材分析】草原是著名作家老舍先生写的一篇散文，课文生动的描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。语言流畅，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其
2、中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。 【教学方法教学方法】 1，读书法：引导学生认真读书，在读中感受草原之美。2，情景教学法：让学生在情境中走入文本，与人们同欢共舞。3，小组合作法；通过讨论提出问题和解决问题。4，评价法：通过积极地评价提高学生学习的兴趣。 【教学重难点教学重难点】1，凭借具体的语言材料欣赏草原美景，感受异族风情及兄弟民族之深情厚谊。 2，展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”之意境。 【教学准备教学准备】教师：认真研读文本，根据学生具体情况设计有效的教学方案，制作多媒体课件。学生：自主预习课文，读课文 3 到 5 遍；了解作者，感知课文，发现问题，完成导学单
3、中的作业。 【教教 学学 过过 程程 】 第第 一一 课课 时时一，情境导入，交流资料。1，学生欣赏乐曲美丽的草原我的家，想象大草原美景。2，导入课文，板书课题。3，组织交流关于老舍等方面的资料。（引入学习：让我们随老舍先生一起走进草原。）二，评价 预习，扫清障碍（师：在进入草原之前我们先扫清障碍。）1，出示小黑板，引导学生交流识字情况，重点指导“涩”“迂”等字读音及“襟”“蹄”等字写法，相互提醒易读错写错的字，交流识字方法，描红。2，读句解词，理解“渲染”、“一碧千里”“翠色欲流“等词的意思。3，组织读课文，评价指导，提高学生朗读能力，分别请生读课文，相互评价。三、品读课文，整体感知。（师：
4、下面让我们分组游览草原！）1，组织小组合作，提出要求：分读课文，讨论课文主要写什么，分几个方面写的。2，小组合作，人人参与，读议结合（学会倾听，积极发言，学会评价）。3，组织小组汇报，评价。板书：草原美景，主人迎客，主客同欢，蒙汉情深。四、合作交流，生成问题。你们在游玩中遇到什么困难了吗，那就在小组中解决吧！1，引导小组合作，交流问题，努力解决，形成小组问题。2，组织全班交流，解决部分问题。3，汇总问题。为什么“一碧千里，而并不茫茫”?主人是怎样招待我们的？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描绘了怎样的意境？4，布置作业。（师：让我们下节课继续游览草原吧！） 第第 二二 课课 时时一，复习导入
5、，回顾问题。 1 谈话导入，板书课题。2,出示问题：为什么“一碧千里，而并不茫茫”?主人是怎样招待我们的？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描绘了怎样的意境？二，合作探究，解决问题。1，组织小组合作探究问题，提醒：结合具体句子理解。小组快速选择问题，做好合作探究准备。2，小组探究。（积极专注，灵活主动，在读中解决3，在解决中再生成问题。三，集体交流，品读课文。1，组织交流问题一，引导学生欣赏草原美景。适时评价指导。2，交流问题二，引导大家感受蒙古人民的热情好，品味异族风情。板书：景色美丽 情意浓厚3，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描绘了的意境。四，感受文情，总结拓展。1，总概全文，课文
6、哪一方面给你留下了深刻印象？生谈体会，品读句子。引导学生多角度拓展延伸：背课文，写出课文最后一句之意境。2，练习背诵课文后两段3，布置作业。 【板书设计板书设计】草 原天 可爱 明朗景色美丽： 蒙汉情深何忍别地 一碧千里情意浓厚： 握手 相见 天涯碧草话斜阳热情 款待依依 话别 【教学反思教学反思】语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”考虑到草原这篇课文情真景美，学生对异族风情兴趣浓厚，因此，教学中主要让学生们充分感受草原之美。我制作了多媒体课件，以美丽的草原我的家及精美的草原图片，引导学生进入文境，提高兴趣。在教学之中，让学生多读，读中质疑，读中理解感悟，不但丰富了学生语感，而且理解了课文。在具体环节中，则让学生在提前预习，自主学习的基础上，小组抓住共同问题，合作探究，再集体交流。实际教学过程中，学生们兴致高，学习效率不错。但是朗读指导不够，第一段未能让学生在想象中体会草原之美，对学生写的训练落实的也不到位。
