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1、母母 校校教学目标：教学目标： 1.学习课文，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。 2.理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 1.时间过得真快，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理 感受。 2.是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个充满稚气的顽 童，当你迈出校门时，你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起学习母校 ， 看看作者阔别母校十年后，再次返回时，感受又如何呢？ 3.出示课题母校，齐读。 二、整体感知课文二、整体感知课文 1.自己轻声朗读课文，读准课文中生字
2、的音，初步填空：地点看到听到的心里想到的进校门到操场出校门2.指名学生交流，教师随机板书。 （主要讲清课文的顺序，其余的学生能说多少就 多少）地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。到操场1.欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。2.下课铃声一响，操场上一篇沸腾。3.我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头3.根据上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分？ （操场
3、上看到、听到、想到的 28 节） 4.作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。 出示：地点的转换句子： “走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石 阶，来到了宽阔的操场。 ” “我慢慢来到拱形校门下” 找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个动词的作用。 三、学习课文重点部分三、学习课文重点部分 2 28 8 节节 1.默读课文 28 节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。 2.指名交流，指导朗读。 3.根据学生的交流出示：我 在操场上， 着花木， 着 幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从 记忆深处
4、翩翩飞来。 （1）填上合适的动词。 （2） “我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。 ”句中将 “欣赏”与“扶摸”调换，可不可以？为什么？ （3）读读句子。 （4）想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像 “天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风 ；像百花的清香 ；像 南归的大雁，排着长队 。 ） （5）把句子说完整具体。 四、初步小结四、初步小结 这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在离开母校十多年后回到母校，看着熟 悉的校容和学生，按照地点的转换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。 五、布置作业五、布置作业 1.熟读课文。 2.抄写课文词语。第二
5、课时第二课时一、回顾引入一、回顾引入 1.课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。 ） 2.读一读有关的句子。 二、继续学习课文二、继续学习课文 2 28 8 节节 1.过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书 声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？2.出示： 看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地 哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。 我在一旁看着，不由得笑了。当
6、年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。 3.想象填空： （1）被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想： ， 于是又重新跳起来。 （2）我在一旁看着，不由得笑了，那是因为 。 （3）小组学习，大组交流。 （4）指名一学生朗读，其余学生闭上眼睛想象当时的情景。 （5）从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（强烈的集体荣誉感） （6）指导有感情地朗读 5、6 节，感兴趣的同学练习背诵。 （7）我由此想到了什么？四年级时的那次拔河比赛，大家的表现如何？（同样积 极努力地为班级争光） 找到有关的句子与词，交流读。 自己自由读，将大伙的表现传达出来。 指名读，学生点评。 （8）全班齐读
7、28 节。体会作者的喜悦之情。 （9）下面两句比喻句意思一样吗？为什么文中用第一句？ 像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。（10）小结：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅 琅书声， 随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛情景，由此联想到四年级时的 拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。 （触景生情） 三、学习课文的开头和结尾三、学习课文的开头和结尾 1.作者除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的情景外还写了什么？ （1）轻声读课文的开头， 。 （2）
8、交流：看到“翠绿色的拱门” 联想到“我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到 了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。 ” （3）教师引读，从中体会作者当时的兴奋心情。 （4）根据课文内容，再仿照这样的句式说一句。 望着 ，我似乎 ，似乎 ，似乎 。 2.再读 911 节。 教师学生交流，朗读，体会作者的留恋之情。 四、学习概括课文主要内容四、学习概括课文主要内容 1.课文的写作顺序是什么？结构特点是什么？（按地点的转换以进校门、在操场、 出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述。 ） 2.提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到 ，想到 在操场，看到 ，想到 ；出校门，看到 ，想到 。3.自由说说，个别交流。
