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1、伟大的友谊伟大的友谊关于教学设计关于教学设计 教学目标教学目标 1.自主学会本课生字新词。读准“赊购”、“宁愿”、“厌恶”、“困窘”等词语的读音。运用词素理解法、联系上下文理解等方法理解“奠基人、激烈、竭尽全力”等词语的意思，比较“窘困、困难、困苦”“厌恶、讨厌、厌烦”体会课文的用词恰当。2.体会 5 个“共同”、“竟”、“激烈”、“竭尽全力”在句中的作用，会用“竭尽全力”造句。3.通过学习知道过渡句在文章中起承上启下的作用。以此为提示，先概括两部分的主要内容，再概括本文的主要内容。4.在理解的基础上有感情地朗读课文，了解马克思和恩格斯在生活上和共产主义的事业上的互相帮助，能概括地说出马克思和
2、恩格斯友谊的伟大之处共同创造了伟大的马克思主义，在向这共同的奋斗目标中，建立了伟大的友谊。 教学重点教学重点 通过重点词句的理解，知道马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和相互支持的。 教学难点教学难点 理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊。 教学准备教学准备 1. 教师准备媒体。2. 学生预习课文：（1）读通课文，读准生字的字音。（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。 教学时间教学时间 1.5 课时-2 课时 教学过程教学过程 一、激发兴趣，揭示课题：一、激发兴趣，揭示课题：1.出示共产党宣言师：大家看，这是科学共产主义的纲领性文献共产党宣言 ，它的发表标志着马克
3、思主义的诞生，成为无产阶级斗争的理论纲领，为中国共产党的建立和发展提供了理论依据。2.读读封面上的作者名，他是（齐读：马克思）板书：马克思马克思是共产主义理论的奠基人。理解“奠基人” 。其实，这本书是由马克思和恩格斯两个人共同起草的， （板书：恩格斯）他们是好朋友，在四十年的合作中，他们建立了伟大的友谊。板书课题，齐读课题。3.这篇课文写的就是马克思和恩格斯之间的友谊。那么，他们之间的友谊都表现在哪些方面？为什么称他们的友谊是伟大的友谊呢？这节课我们就一同来学习课文。二、整体感知，理清结构：二、整体感知，理清结构：1.指名读课文，及时指导“赊购”、“宁愿”、“厌恶”、“困窘”的读音。2.师：读
4、读课文，找一找哪几小节概括地介绍他们伟大的友谊？3.学生自读，教师巡视、指导。4.交流：（1）第 1 节。指名读，找找这一小节中出现得最多的一个词是哪个？为什么？（“共同”说明他们不论什么事都是一起做的。 ）板书：共同这几个“共同”可以用哪些词语来形容？（亲密无间、志同道合、形影不离）师：他们的友谊是建立在共同的事业上的。指名读。（2）第 8 节。引读，找找关键词理解句子。（“40 年” ，时间长； “共同” ，突出他们一起研究创造伟大的马克思主义；“伟大” ，看出他们的友谊非常伟大，他们合作了 40 年，而且都是向着一个目标的，创立了伟大的友谊。 ）指名读马克思和恩格斯在从事共同的事业中建立
5、了伟大的友谊，第一节和第八节首尾呼应，让我们来读一读。男女生分读第一、八节。（3）第 4 节。师生合作读这是全文的过渡段，过渡段的作用是？（承上启下）这就告诉我们课文是从哪些方面来介绍马克思和恩格斯之间的友谊的？（生活上和共产主义事业上）看来过渡段还可以帮助我们理解课文内容，可以指导我们概括课文的主要内容。 哪几节写的是生活上的帮助？（2、3 节）板书：生活上的帮助哪几节写的是事业上的合作？（5-7 节）板书：事业上的合作那一部分更重要？为什么？（后一部分，“更”字体现。）说明：说明：本课要借助过渡段帮助学生概括课文的主要内容，因此在教学时，先帮助学生认清过渡段的作用，再告诉学生能指导我们概括
6、课文的主要内容，有助于学生学习。三、深入学习，了解友谊：三、深入学习，了解友谊：（一）学习 2、3 小节。1.指名读 2、3 小节，找：与“恩格斯热忱地帮助马克思”前后呼应的句子。2.交流，出示：那时候，恩格斯竭尽全力，在生活上给他很大的帮助。（1） “那时候”指什么时候？读句子。 （生活很困窘，但还是坚持进行他的研究工作和革命运动。 ）理解“困窘”的意思，与“困难、困苦”比较，体会用词的准确。从哪些事例看出马克思生活很困窘？（当赊借）分组读句子。体会“竟”在文中的作用。连起来说说马克思当时生活的困窘，可以用“不但而且甚至” ，也可以用别的句式说。师生合作读文：（因为）他受反动政府的迫害（所以
7、）说明：说明：从关键句入手，指导学生运用抓关键词的方法理解句子，为后面的学习打下基础。在学习的过程中，注重对学生能力的培养，让学生通过读课文概括表现马克思生活很困窘的事例，培养学生概括表达、连贯表达的能力。（2）恩格斯如何竭尽全力帮助马克思的呢？理解“竭尽全力”的意思。读课文，概括地说事例。“厌恶”是什么意思？能换成“讨厌”或“厌烦”吗？恩格斯十分厌恶商业，又经营商业，从中说明什么？（3）小结：马克思生活困窘，恩格斯竭尽全力地、热忱地帮助着马克思，使他能继续从事着革命活动。板书：热忱地（二）学习 5-7 小节。1.在共产主义事业上，马克思和恩格斯又是怎样互相帮助，亲密地合作的呢？请同学们接着默
8、读下面的课文，划出句子，点出关键词。（学生默读勾划）和同桌说说自己的感受。 2.交流。*第五节： （1）他们同住在伦敦的时候，有时候还进行激烈的争论。“每天下午”：讨论的次数多 ；“各种政治事件和科学问题”：讨论的范围广；“一连谈上好几个钟头”：讨论的时间长，有共同话题，谈得很投机；“各抒己见，滔滔不绝，激烈的争论”：对革命真理很严肃，没有半点马虎。谁来读读这句话？（指名读） 体会“激烈”在句子中的作用。（2）天气晴朗的日子，他们就一起到郊外去散步。“散步”：感情好，友谊深。 师：多好的一对朋友啊！我们一起来读读这段话。 *第六节： 他们几乎每天通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。
9、“几乎每天通信”：两人不因分开而中断联系，友谊是牢固的。*第七节： （1）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。“无微不至”：说明没有一处地方没照顾到。读读课文，哪些内容证实了这一点？概括地说说这三件事。（根据学生回答及时理解“恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事资本论最后两卷的出版工作。“毅然”说的是恩格斯放下自己研究工作的态度；“竭尽全力”是他对好友马克思的态度。师：资本论是马克思毕生研究的成果，可是他只完成了一卷就逝世了。资本论二三两卷的原稿很不清楚，有的仅仅是缩写和速记符号，还有无数的空白，恩格斯就一丝不苟地把原稿重新抄一遍，加上必要的增补。为了整理二三两卷，恩格斯放下手中的工作
10、，花费了整整十年的时间。同学们，你们说这是一般的朋友能做到的吗？自由读句子，体会。）师生合作读体会总分写法。体会文中 2 个“竭尽全力”的作用，用“竭尽全力”造句。说明：说明：学生对恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力帮助马克思完成资本论这一点上，不够明白，教师及时补充资料，帮助学生理解“竭尽全力”，对体会这个词在文中的作用，有帮助。（2）他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。“时时刻刻”、“设法”、“骄傲”：当成自己的亲人一样。 3.引读：他们同住在伦敦的时候，后来他们分开了，马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。小结：所以说，在事业上，马克思和恩格斯互相关怀，互相
11、帮助，亲密地合作。板书：亲密地四、总结全文，再悟友谊：四、总结全文，再悟友谊：1.总结：（指板书）通过这节课的学习，我们知道了马克思和恩格斯的友谊是建立在共产主义事业共同奋斗的基础上的，是伟大的友谊，在生活上，恩格斯，更重要的是2.根据板书提示，概括本文的主要内容。说明：说明：概括课文的主要内容是本课学习的一个重点，前面的教学已经为这一训练打下了基础，学生有了前面扎实的训练，在这里的练习可谓水到渠成。同时，这又是对课文的总结，能让学生在复述的过程中，回顾马克思和恩格斯的友谊，加深印象。五、拓展练习：五、拓展练习：你和朋友或同学之间的友谊一定是真挚感人的，想不想向大家介绍一下，以友谊为题，模仿课
12、文的写作方法，说说你们之间的一个小故事。板书设计：板书设计：生活上热忱地帮助伟大的友谊 共同的事业上亲密地合作关于说课关于说课一、教材分析：一、教材分析：伟大的友谊这篇课文记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的伟大的友谊。根据单元训练重点，不难看出，文中马克思和恩格斯在生活上的相互关心和事业上亲密合作两部分应是本课的教学重点，我们可以抓住第四自然段承上启下过渡段来品文悟“道”，概括全文，引导学生在语言环境中理解“伟大”一词的含义。体会作品饱含的思想感情是本课教学的难点所在。作品结构清晰，总分总
13、的写法，是学生学习写作的很好范例。文章中通过叙述，运用准确的语句，告诉我们马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。课文第一小节和第八小节中的“共同”，能让读者体会到两位革命导师在 40 年中志同道合，友谊是建立在共同的事业之上的。具体描写他们在生活和事业上的互相关怀时，作者抓住几件有代表性的事例来写，如马克思生活十分困窘，恩格斯竭尽全力帮助他；无论住在同城，还是相距千里，他们都共同讨论问题；恩格斯帮助马克思翻译作品，甚至是放下自己的研究，帮助马克思完成资本论。文章没有华丽的语句，但在平实的描述中，句句入人心，让人读来，不禁为两位导师深厚的、伟大的友谊而深深折服。二、学情分析：二、学情分析：通过四年多
14、时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对难读的字、易读错字加以强调即可；在词语的理解上，已掌握了多种理解词语的方法，因此在教学中，鼓励学生在课文的学习中运用恰当的方法理解词语。学生已掌握一些阅读方法，也具有初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为概括课文主要内容，在以前的课文中已出现过此类要求，学生有了一定的基础。本课结构清晰，特别是文中的过渡节，可以起到提示的作用。在教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。在理解重点句上，学生还存在一定的困难。因此在教学中，教师还应指导学生抓住关键词理解，并通过各种语言训练，培
15、养学生提取信息、概括的能力，使学生将语言的内化，达到情感的认同。三、三、教学目标：教学目标：目标一：目标一：自主学会本课生字新词。读准“赊购”、“宁愿”、“厌恶”、“困窘”等词语的读音。运用词素理解法、联系上下文理解等方法理解“奠基人、激烈、竭尽全力”等词语的意思，比较“窘困、困难、困苦”“厌恶、讨厌、厌烦”体会课文的用词恰当。生字教学虽不是五年级教学的重点，但在教学中仍应关注到，特别是一些难读的字、易读错的字，在教学时要提醒学生注意，并牢记。学生通过四年的学习，已掌握了多种理解词语的方法，因此在教学中，鼓励学生在课文的学习中运用恰当的方法理解词语。如通过词素理解法、联系上下文等方法，结合不同
16、的语言环境，理解“奠基人、激烈、竭尽全力”等词语。通过指导学生比较“窘困、困难、困苦”“厌恶、讨厌、厌烦”这两组词，体会课文用词的恰当。这样指导学生根据具体的语言环境，选择不同的理解方法，能使他们理解词语的能力不断得到提高。目标二目标二：体会 5 个“共同”、“竟、激烈、竭尽全力”在句中的作用，会用“竭尽全力”造句。通过理解关键词，理解句意，是学生应掌握的一种理解句子的方法，但对学生来说又是比较难掌握的。在教学中，就指导学生抓住句子中的关键词，联系上下文理解用词的恰当，长久地训练，能使学生阅读能力有所提高。目标三目标三：通过学习知道过渡句在文章中起承上启下的作用。以此为提示，先概括两部分的主要内容，再概括本文的主要内容。概括课文的主要内容，是本单元的训练重点。根据本课有过渡句的特点，以此为切入点，指导学生学习课文。通过关键句的理解，两方面内容的概括，能
