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1、画杨桃画杨桃教学目标:教学目标:1.学习本课生字新词,练习用“不像而像” 、 “不要要”说话。2.通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生把一段话写清楚的能力。3.培养学生的说话能力。4.知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学,小组讨论,全班交流。5.培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。教学重难点:教学重难点:1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。课时安排:课时安排:2 课时教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、导入新课,揭示课题一、导入新课,揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知
2、道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。 (板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知,了解内容二、初步感知,了解内容投影出示思考题:1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。2.利用查字典,联系上下文理解新词意思。3.课文主要讲了一件什么事?4.课文中还有哪些地方不理解,提出来。三、检查预习情况三、检查预习情况1.指读生字词。2.指读课文。本文讲的是一件什么事?3.你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联
3、系上下文理解词语想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我” ,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。四、质疑四、质疑提出不懂的问题。 (常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。 )五、布置作业五、布置作业l.熟记生字新词。2.正确、流利地读课文。第二课时第二课时一、明确目标一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文二、逐段深入理解课文1.学习第一自然段,指名读。提问:(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是就不要)(2) “想当然”是什么意思?你
4、能不能举个例子说说什么叫“想当然”?(3)指导朗读。2.学习第二至三自然段,指名读。提问:这两个自然段讲了什么?讨论:(1)第二自然段分为几层?(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。 )老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。 (让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。 )说出作者把杨桃画成五角星的原因。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示
5、,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。 )让学生把两个原因结合起来讲。 (再一次加深理解。 )3.学习第四至六自然段默读第四至六自然段。(1)出示讨论题:开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。(2)指导朗读,注意语气的变化。(3)用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。 )4.学习第七自然段,自由读这一自然段。提问:(l)老师的话里共有几句话?(2)前两句告诉了我们什么?(3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。 (板书角度不同,样子不一。 )(4)同一事物,当别人和自己看到的不同时
6、,应该怎样做?(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。 )在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。5.学习最后一个自然段,齐读。提问:(1)老师和父亲的话哪些地方相似?(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书:一生受用)(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书要不要,是就)谁能用“要不要”说一句话?三、总结全文三、总结全文1.当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。2.齐读例数第一、二自然段并试背诵。板书设计:板书设计:画杨桃画杨桃父亲:是就老师:角度不同 样子不一要不要 是就我:一生受用