《河北省精品课程检查评估自评报告书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省精品课程检查评估自评报告书（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、附件 3：石家庄经济学院精品课程建设评估自评报告学 院 名 称 数理学院课 程 名 称 线性代数 课程层次（本/专） 本科课 程 类 型 理论为主课程 实践为主课程 所属一级学科名称 数学 所属二级学科名称 代数学课 程 负 责 人 段生贵申 报 日 期 2011.12课程建设网址 http:/ 写 要 求一、 以 word 文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 34 名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的
2、内容，需要说明的，请另附纸说明。六、 本表中“建设期内”是指 5 年的建设时间内。一、课程建设目标、内容和进展情况课程建设的总体目标：坚持“应用为主，理论知识够用为度” ，以“能力强，会应用，求创新”作为课程教学目标，在教学中培养学生较强的运算能力，高度的抽象思维能力，严密的逻辑推理能力。为学生学习后继课程奠定必要的数学基础，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。实现 “传统教学与现代教育技术的初步整合，多种教学方式交叉，培养学生各种能力，全面提高教学质量”的教学目标。课程建设内容：教学改革上要适应专业需要，实行分层教学引进现代教育技术；师资队伍上，教师认真授课，教书并且育人；同时致力科学研
3、究，学术教学双赢；并且注重师资结构，随时补充新生力量；在教学状况上，要求教学环节畅通，链式服务人性化；教学档案规范，教学管理科学化。进展情况：1. 已制定了适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度计划2. 具有符合教学要求、满足教学内容的教案与讲稿3. 制作了适合本校特点的教学课件4. 补充了具有一定深度或广度的习题5. 针对线性代数课程的特点，采取了灵活的教学方法：6. 与“数学建模”相结合，加强数学应用，调动学生学习线性代数的积极性。7. 建设了内容丰富的网络资源二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足课程建设的主要成效：1.已制定适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度计划 在多年的
4、教学过程中，在广泛调研其它院校教学大纲、教学计划的基础上，根据我院生源质量、师资水平、毕业生服务等实际情况，制订出适合我校学生、特色鲜明 的教学大纲和授课进度计划。 2. 具有符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿 课程组教师始终坚持求实创新和现代教育思想的教学观念，每学期开课前就开始工作，修改制作，并不断地修订和完善，根据我校学生情况改写教案、讲稿，写作出 符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿； 3.制作了适合本校特点的课件 充分利用本校现有资源，经过多年来的教学实践，已初步摸索出基础理论课程，如何利用现代教学手段，实现教、学互动的经验，并编写出适合本校特点的多媒体教 学课件。 4. 具有一定
5、深度或广度习题的补充 习题不应该只是充当掌握知识和原理的检验员，更重要的是引导学生进行深入思 考和分析问题，促成他们综合能力的形成，线性代数教学中不但要求学生掌握课本中 习题，还补充了具有一定深度或广度的习题，增强学生的思维能力。 5. 针对线性代数课程的特点，采取了灵活的教学方法 以启发式教学为主，方法论式教学、直观式教学、讲练结合、多媒体教学为辅灵 活教学。 6. 与“数学建模”相结合，加强数学应用，调动学生学习线性代数的积极性。 线性代数在实际中有着广泛的应用，很多问题如果采用矩阵、线性方程组求解， 比较简单。在课堂教学的过程中，理论与实践相结合，与数学模型结合，既提高了学 生对线性代数
6、知识学习的积极性，又为数学建模打下了坚实的基础。 7. 网络资源建设已经初具规模进过几年的建设，线性代数网络资源建设已经初具规模，线性代数课题组制作了丰 富的网络教学资料，教学大纲、教学教案、教学讲稿、电子课件全部上网。 存在的问题与不足 虽然本课程经过多年的建设，在课程体系、教学方法、教学环节等方面进行了一 定的改革和探索，取得了一定的成效，但许多方面还不完善，在教材的配套建设，包 括学习指导以及习题分析等的教辅材料需要编写；在教师队伍建设、教学手段现代化 和教师的学术研究活动方面不够规范；网上资源的建设还只是初步阶段，还需要加强 和完善。三、课程建设具体情况1.课程负责人（主讲教师）姓 名
7、段生贵性别男出生年月1959.10最终学历 本科职 称教授电 话87208447基本信学 位学士职 务数理学院院长传 真所在院系数理学院E-通信地址（邮编）石家庄经济学院数理学院 050031息研究方向代数教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门） ；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） ；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间） （不超过十项） ；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/
8、奖励（不超过五项） 1. 近五年来讲授的主要课程 线性代数 基础课 周学时 4 3 届 总人数 720 人 高等代数 专业主干课 周学时 4 5 届 总人数 560 人 矩阵理论 研究生学位课 周学时 4 4 届 总人数 15 人 2. 承担的实践性教学 组织全校相关专业的学生参加各级数学建模竞赛、高等数学竞赛； 作为指导教师参加了“高教社”杯全国大学生数学建模竞赛，并获全国二 等奖 2 项，河北省一等奖 3 项，河北省二等奖 3 项； 2007，指导专业实习 28 人； 2008，指导专业实习 22 人，指导毕业实习 12 人，毕业论文 6 人； 2009，指导专业实习 25 人，指导毕业实
9、习 16 人，毕业论文 6 人。3. 主持的教学研究课题 2006， “扩大数学建模竞赛受益面促进创新人才培养的研究与实践” ，省教 育厅项目 2006， “将数学文化渗透到大学数学教学中的研究和实践” ，校内项目 2007， “概率论与数理统计”课堂兴趣激励教学实践的探讨，校内项目 2009， 学习班主任制学生培养模式的新举措 校内项目 4. 获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励 2006，石家庄经济学院第四届科技管理先进个人 2006，驻省会省属高校优秀共产党员 2007，校级教学名师 2007, 河北省模范教师 2008， “加强数学建模与数学实验课程建设，促进创新人才培
10、养 ”河北省 教学成果奖三等奖 2009， “CCATV创业人才培养模式”国家教学成果奖二等奖 2009， 石家庄经济学院“优秀中层管理干部”学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项） ；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） （不超过五项）1. 学术研究课题2006, “基于创新河北的科技创新政策评估研究” ，省科技厅项目 2006, “大学生就业选择的综合评价模型” ，省教育厅项目 2006, “石家庄市典型公交线路调度问
11、题的数学模型” ，省科技厅项目 2. 学术论文 2006，弱 Hopf 代数上的扭曲弱 Smash 积，河北师范大学学报，第 1 作者 2006，偶特征的有限正交几何中一类 Cartesian 认证码的构作，河北师范大 学学报，第 1 作者课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况姓 名陈金萍性别女出生年月73.9最终学历 硕士研究生职 称讲师电 话87208446学 位硕士职 务教师传 真所在院系数理学院E-mailC通信地址（邮编）陈金萍基本信息研究方向硕士研究生教学情况1.建设期内讲授的主要课程（不超过五门） ；高等数学/基础课/周 6 学时，2009 年/132
12、人，2010 年/121 人,2011 年/138 人 高等代数/专业课/周 5 学时，2009 年/85 人+86 人，2010 年/64 人+64 人，2011 年 /60 人 线性代数/基础课/周 4 学时，2011 年/123 人+103 人 概率论与数理统计/基础课/周 4 学时，2010 年/126 人+126 人，2011 年/132+129 人2.承担的实践性教学指导数理学院 2004 级、2005 级及 2006 级共 8 名学生的毕业论文；3.获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）：2008 年获教师讲课比赛二等奖；2008 年获“优秀教师”称号
13、。4.主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项） ；普通高校数学公共课有效教学的理论与实践研究，河北省教育厅教改项目，2010，主持；5.教学研究论文2007 金华职业技术学院学报2009 当代教育论坛学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间） （不超过五项） ；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） （不超过五项）课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况姓 名张立静性别女出生年月74.07最终学历
14、 研究生职 称讲师电 话87208446学 位硕士职 务教师传 真所在院系数理学院E-mail通信地址（邮编）基本信息研究方向代数学教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门） ；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） ；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间） （不超过十项） ；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）1. 近五年来讲授的主要课程高等数学基础课 周学时 6 5
15、 届 总人数 610 人 线性代数 基础课 周学时 4 3 届 总人数 320 人 概率论与数理统计 基础课 周学时 6 2 届 总人数 500 人 计算方法 专业课 周学时 4 5 届 总人数 380 人 2. 承担的实践性教学指导数理学院 2004 级 2005 级共 4 名学生的毕业论文；3 获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉 全方位立体化的数学教学辅导体系研究与实践 校内项目 2009 获得学校二等奖 2009 获得学校优秀教师学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间） （不超过五项） ；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间） （不超过五项） 学术论文 弱 Hopf 代数上的扭曲弱 Smash 积，河北师范大学学报，第 2 作者，2006，承担的学术研究课题1.河北移动 MISC 三期扩容工程可行性研究报告 2008 主研 获得河北省优秀工程 咨询成果奖二
