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1、汕头中公教育汕头中公教育2015 汕头教师招聘：笔试考点汕头教师招聘：笔试考点影响个影响个 体身心发展的动因之内发论体身心发展的动因之内发论内发论(又称生物遗传决定论、自然成熟论)该观点强调人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部环境只能影响其内在的固有发展节奏，而不能改变节奏。内发论强调的是遗传在人的身心发展中的决定作用。代表人物及其主要观点：1.孟子：“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”。译：仁义礼智，不是从外面渗透过来的，我本来就有这些品质。由此可知，万事万物则只是我们的一种表象，是我们内心的一种表达。
2、2.弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因。3.威尔逊：“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。译：基因的复制是生命产生、发展的过程，即人的生长。而人的一系列行为，譬如吃饭、做工、思考，都是依靠基因表达的产物(即蛋白质、固醇等)进行的。汕头中公教育汕头中公教育4.格赛尔：成熟机制对人的发展起决定作用。著名的同卵双生子爬梯实验：格塞尔找来一对同卵双生子 A 和 B，A 从出生后第 48 周起接受爬梯及肌肉协调训练，每日练习 10分钟，连续 6 周;B 则从出生后第 53 周开始，仅训练了 2 周，就赶上了 A 的水平。由于同卵双生子有相同的基因，格塞尔得出结论：在儿童
3、的生理成熟之前的早期训练对于最终的结果没有多大的作用，而一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。因此在格塞尔看来，成熟是一个由内部因素控制的过程，这是这种内部因素决定机体的发展的方向和模式，但格塞尔不排除环境对儿童的发展影响。主要表现在：环境可能暂时影响儿童发展的速度。良好的环境可以提供一定的条件，从而有助于儿童发展其生命中最积极，最宝贵的资源;一个不良的环境，则可能阻止和压抑其自然潜能的顺利发展。但环境的作用仅仅如此而已。在他看来，发展的速度最终还是有生物因素决定所控制。5.霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”。译：霍尔认为先天的遗传对一个人的发展起决定性的作用，胜过后天的教育。汕头中公教育汕头中公教育6.高尔登：“优生学”的代表人。“优生学”本意是“生好的”，即“研究在社会控制下能改善或削弱后代种族(遗传)素质的动因，这种遗传素质既包括体格也包括智力”。
