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1、1 鸟的生殖与发育教学反思陕县实验中学师改平我校自 2004 年开始进行课堂教学改革，如今“以学教案为载体的任务驱动式小组合作学习”教学模式已经形成，现在我们已经形成了集学教案和多媒体课件为一体的学校校本资源，我讲的这节课就体现了学案与多媒体课件的有机结合。本次系列课型达标活动主要是打造高效课堂，所以我上的这节课也是围绕高效课堂的基本要求来讲授的，下面我从以下几个方面来说一说这节课的总体设计。1.教学设计首先利用表格的形式比较昆虫和两栖动物的生殖和发育，在学生回顾旧知识后引入新课， 起到一个承上启下的作用， 为学习新课时比较青蛙和鸟类的生殖过程做好铺垫。接下来让学生欣赏了一组鸟类繁殖行为的图片
2、， 从中找出鸟类的六种繁殖行为，这样处理既直观又具有综合性，使学生一目了然，节省了时间以提高学习效率。本节课我设计了两个小组交流讨论的环节，第一个是让学生比较鸟类的繁殖行为与两栖动物的有何不同，这些不同对于鸟类的生存和繁衍来说分别有何意义。 通过学生的自主学习和交流讨论，使学生对鸟类生殖特点有了更深层的理解， 通过分析这些不同对于鸟类的生存和繁衍的好处，使学生认识到鸟类的生殖特点使鸟类更加适应复杂的陆地环境，更加有利于鸟类种族的延续， 回应了第四单元种族的延续这一主题。第二个交流讨论的环节是观察鸡蛋的结构，在观察鸡蛋的2 结构前，我设计了一段录像， 目的首先是让学生通过看录像激发学生的好奇心，
3、激起学生探究鸡蛋结构的欲望，其次是让学生从中获得信息，为观察和思考问题做好铺垫。在观察鸡蛋的操作过程中，我没有规定学生具体的操作方法， 而是放手让学生自己寻找方法，有的同学用镊子将蛋壳敲碎后， 再将鸡蛋的内容物倒入培养皿中。也有的同学在培养皿边沿上一磕，将蛋壳一分为二，将内容物倒入培养皿中，无论用哪种方法， 他们都观察到了鸡蛋的各部分结构，这样反而不会束缚学生的思维。在学生认识了鸡蛋的结构后，再集中思考三个问题，对这部分知识进行适当的拓展与延伸。达标自测这一环节， 我选择了一个典型的识图题， 作为对学生学习效果的反馈。我这节课的设计环节紧凑连贯，重难点突出， 基本符合高效课堂教学设计精当这一要
4、求。2.在教师讲解这方面，我基本做到了精炼有效，比如在学生比较鸟类繁殖行为与两栖动物的不同之处对于鸟类的生存和繁衍的意义时，我首先让学生表达交流相互补充，最后用“体内受精大型卵，生殖发育水不限，亲鸟孵卵与育雏，后代大多得生还。”精炼的四句话做了概括。再比如在最后讨论一个鸡蛋是不是一个细胞这个问题时，学生各抒己见，我让他们尽情表达，最后我只给出正确答案。3.我在讲授这节课时，始终以学生为主体，体现先学后教的教学理念，比如在学习鸟类的生殖特点时，通过利用类比教学法，让学生在新旧知识的对比过程中， 发现问题领会理解新知识； 在观察鸟蛋的3 结构时，让学生自己对照课本认识鸡蛋的结构，同时猜测鸡蛋各部分
5、的功能。这些都是对学生主体地位的体现。4.我从事教学十多年了，和学生的关系比较融洽，在这节课中也体现了这一点， 比如学生在分组交流讨论时， 我和他们一起在交流问题，并且学生还问了我许多与此相关的一些题外话，如果没有良好的师生关系的话，学生是不会随便问问题的。 在学生观察鸡蛋的结构时，我和他们一起观察一起认识鸡蛋的结构，学生积极参与，兴趣极高。5.在学习目标达成方面，通过小组交流讨论和学生的回答可以看出这节课已经达到了课标要求的“描述鸟类的生殖过程” 这一学习目标。在达标自测这一环节中，从学生的反馈情况来看，学生已经认识了鸟蛋的基本结构及各部分的功能，我认为教学目标已经充分达成。我这节课虽然已经达到了高效课堂的基本标准，但是还有许多不足之处：1.在观察鸡蛋的结构时，我发现有的小组把鸡蛋打开后，发现蛋黄和蛋清已经混合， 蛋黄膜已经破裂， 我想是因为学生从家里带鸡蛋时，把鸡蛋剧烈摇晃了，今后老师们在做这个实验时，一定要注意这个问题。2.由于录像机的原因，只关注了中间的学生，两边的学生没有顾忌到。3.上课时由于自己的激情不够，声音有点低。4 这节课还有许多不足之处， 我自己还没有发现， 俗话说旁观者清，请老师们看了之后，一定要直言不讳，将我的缺点指出来，帮助我在今后的教学中不断进步，不断完善。
