《五年级下册省部市县优质课--《11 晏子使楚》广东省李彩芳老师—省级优课【素材】教学说明》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册省部市县优质课--《11 晏子使楚》广东省李彩芳老师—省级优课【素材】教学说明（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学人教版小学语语文五年文五年级级下册下册 晏子使楚晏子使楚 教学教学说说明明、设计理念工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本节课教学设计致力于学生语文素养的形成与发展，注重指导学生正确地理解和运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，注重培养学生听、说、读、写等语文能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，面向全体学生，因材施教，关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生在学习过程中的独特体验，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神；正确把握语文教育的特点，重视语文的熏陶感染作用，通过多种形式的阅读，以读悟情，以读悟思，打造以读为本的语文课堂；拓宽语文
2、学习和运用的领域，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文学习效率，实现课内、课外有机结合的大语文观的教学理念，努力建设开放而有活力的语文课程。、教学思路本节课的教学重点是从人物的语言中感受人物高超的语言艺术和性格特点，理解人物的爱国情怀，教学难点是了解课文按事情顺序、首尾呼应的写法。为了突出重点，突破难点，本节课的教学思路分四步进行：第一步：提出上语文课的具体要求，确保对
3、培养学生听、说、读、写等语文素养能够顺利进行，激励全体学生积极参与学习，指导如何让每一个学生有参与学习的机会，做到面向全体，提高学习效率。第二步：复习上一节课的教学内容，理顺事情的起因、经过、结果，让学生整体感知课文的结构，指导学生如何写字，做到承前启后，为深入文本，体会情感作好铺垫。第三步：采用自主、合作、探究的学习方式，把学生分层分组进行合作交流。紧扣楚王三次侮辱晏子却被晏子机智巧妙的反驳的人物对话，利用“你觉得晏子是个怎样的人？”这一主线问题贯穿全文教学，有层次地通过“帮扶放”的教学方法帮助学生总结提炼语文学习方法。运用多种形式的阅读，以读为本，以读悟情，以读悟思，体会人物的高超语言艺术
4、和性格特点，经过师生的交流、探讨，总结文章按事情发展顺序、首尾呼应的写法。第四步：拓宽语文学习和运用的领域，让学生更多地直接接触语文材料，运用师生收集整理的相关课外学习材料，再次感受语言艺术，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。、重点亮点亮点一：本节课教学致力于学生语文素养的形成与发展，注重指导学生正确地理解和运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，注重培养学生听、说、读、写等语文素养。巧妙地运用已学过的或平时推荐积累的经典名句融合到课堂教学语言当中，既帮助学生记忆、巩固、积累这些经典名句，又创设了语言环境帮助学生理解和运用，同时，把语文课程承载的对培养学生思想道德素质做到潜移默化，润
5、物无声。亮点二：本节课是阅读教学，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是学生的个性化行为。因此，本节课重视文本的熏陶感染作用，通过多种形式的阅读，以读悟情，以读悟思，注意教学内容的价值取向，打造以读为本的语文课堂；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生分层分组进行合作交流，让每一个学生有参与学习的机会，关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生在学习过程中的独特体验，充分激发学生的主动意识和进取精神，做到面向全体，因材施教。亮点三：语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。为了让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。本节课设计除了教材之外，还有三个教师课外收集的文本材料供学生学习，以及学生课前收集整理后发送到班级公共邮箱进行课外交流学习的大量材料，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文学习效率，实现了用教材教而不是教教材，课内、课外有机结合的大语文观的教学理念。
