《2018年云南省楚雄彝族自治州事业单位D类(教师类)教育心理学试卷一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年云南省楚雄彝族自治州事业单位D类(教师类)教育心理学试卷一（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20182018 年云南省楚雄彝族自治州事业单位年云南省楚雄彝族自治州事业单位 D D 类（教师类）类（教师类）教育心理学试卷一教育心理学试卷一一、单选题 1、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。 这一时期是教育心理学的（ ） A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期 2、维果斯基的最近发展区是指（ ） 。 A最新获得的能力 B超出目前水平的能力 C儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 D需要在下一发展阶段掌握的能力 3、学生回答问题后教师没做任何评价，学生以后不再举手回答问题，这种现象是（ ） A.正强化B.负强化
2、 C.惩罚D.消退 4、以下哪种学习动机属于内部学习动机（ ） A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣 C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书” 5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机 6、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（ ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 7、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（ ） A.类属学习 B.总括学习 C.并列结合学习D.命题学习 8、 “见者易，学者难”这句话强调的是下列
3、哪项对操作技能学习的重要性（ ） A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈 9、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（ ） A.操作技能学习 B.概念学习 C.言语信息 D.辨别学习 10、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ ） A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略 11、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（ ） A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题 12、下列选项中属于有结构良好的问题的是（ ） A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色 13、在思想、情感、态度和行
4、为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近， 这是（ ） A.从众B.服从 C.认同D.内化 14、以下哪种情况属于肯定性训练（ ） A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感 15、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦 虑，他可能患上了（ ） A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ ） A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习 17、约束群体内成员的行为准则称之为（ ） A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系 1
5、8、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（ ） A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模 19、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ） A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略 20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了 10 遍，学生还没有掌握好。 若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ） A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力二、填空题 1、奥苏伯尔认为，意义学习是将_与 _建立起非人为的和
6、_的联系。 2、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着_的例证，它传递了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的_的例证，它传递了最有利于 的信息。 3、个人应用一系列的_，从问题的起始状态到达_的过程是问题解决。4、心理教育的对象以_学生为主。 5、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。包括群体凝聚力 _、_、_ 及课堂里的人际关系等等。三、简答题 1、如何培养学生的学习动机？ 2、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力 提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水 平也会有所
7、长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。 3、如何有效地进行知识概括？ 4、怎样培养学生的心智技能？ 5、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教 学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什 么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王 提出一些建议。四、论述题 1、如何运用记忆规律,促进知识保持？参考解答一、单选题 1、 【育萃专家解析】B。2、 【育萃专家解析】C。最新获得即已经获得，不是最近发展区了。超出现有认识水平有可能 超很多
8、，不一定是最近发展区；下一阶段才能掌握，也不是最近的发展表现。3、 【育萃专家解析】D。被强化过的行为再次出现时不予强化以降低反应发生的概率。4、 【育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。5、 【育萃专家解析】C。6、 【育萃专家解析】A。加涅认为，概念或原理的简单运用属于水平迁移，一般不涉及解决新 问题。7、 【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。8、 【育萃专家解析】C。9、 【育萃专家解析】A。10、 【育萃专家解析】B。11、 【育萃专家解析】B。12、 【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问 题或无结构的问题。1
9、3、 【育萃专家解析】C。14、 【育萃专家解析】D。15、 【育萃专家解析】C。16、 【育萃专家解析】C。17、 【育萃专家解析】B。18、 【育萃专家解析】B。19、 【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。20、 【育萃专家解析】C。二、填空题 1、 【育萃专家解析】符号所代表的新知识；学习者认知结构中的适当观念；实质性。2、 【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。3、 【育萃专家解析】认知操作、目标状态。4、 【育萃专家解析】正常。5、 【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。三、简答题 1、 【育萃专家解析】 （一）利用学习
10、动机与学习效果的互动关系培养学习动机 学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。 因此，在实际教学中要注意： 学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生 失败感； 课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感； 在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。 （二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力 是最稳定、最重要的学习动机。从间接转化途径考虑，主
11、要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和 爱好。2、 【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉 一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目， 越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说 的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。3、 【育萃专家解析】 （1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式； （3）科学地进
12、行比较；（4）启发学生进行自觉概括。4、 【育萃专家解析】 （1）激发学习的积极性与主动性； （2）注意原型的完备性、独立性与概括性； （3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。5、 【育萃专家解析】要点：没有正确使用学习策略。他没有根据自己的特点来安排自己的学习 时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没 有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策 略。 小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些 策略指导自己的学习。四、论述题 1、 【育萃专家解析】1.深度加工材料 2.有效运用记忆术 3.进行组块化编码 4.适当过度学习 5.合理进行复习
