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1、2012019 9 年北京理工大学教育学考研参考书年北京理工大学教育学考研参考书( (本文根据本文根据 1818 年考研院校专业目录整理，仅供参考年考研院校专业目录整理，仅供参考) )凯程教育学考研教研组整理凯程教育学考研教研组整理一、北京理工大学历史简介北京理工大学历史简介北京理工大学隶属于工业和信息化部，是一所理工为主、工理管文协调发展的全国重点大学， 是新中国成立以来国家历批次重点建设的高校， 首批设立研究生院， 首批进入国家 “211工程”和“985 工程”建设行列。我校研究生教育始于 1953 年，1978 年起恢复研究生教育。1981 年被国务院批准为全国首批具有博士、硕士学位授权
2、的单位之一，1984 年被国务院批准为全国首批 22 所试办研究生院的大学之一。经过三十多年的努力，研究生教育取得了快速的发展，学科门类不断增加，教育规模不断扩大，培养质量不断提升，为国家输送了大批高层次人才，成为我国高层次拔尖创新人才培养的重要基地。二丶北京理工大学参考书二丶北京理工大学参考书北京理工大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括101 思想政治理论201 英语一633 教育学基础综合。其中政治和英语是全国统考， 专业课 633 教育学基础综合是自主命题， 有指定参考书和大纲。633 教育综合的考试范围主要包括教育学、教育管理、中国教育史、外国教育史，凯程教育的老师
3、根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍：教育学 王道俊、郭文安 人民教育出版社 2009 年。教育管理学（第三版） 陈孝彬 高洪源 北京师范大学出版社 2008 年。中国教育史 孙培青 华东师范大学出版社 2009 年版。简明中国教育史 王炳照 北京师范大学出版社 2007 年版。外国教育史 张斌贤、王晨副 教育科学出版社 2008 年。因为教育学考研专业课的分数占 300 分。 所以凯程教育的老师强烈建议刚开始备考北京理工大学教育学研究生的同学们从教材开始， 而且教育学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然”还“知其所以然”的水平。在这里简单说一
4、下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览；第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记；第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破；第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。下面附录大纲：北京理工大学北京理工大学 633633 教育学基础大纲教育学基础大纲一、考查目标攻读教育学硕士学位入学考试教育学基础科目考试内容包括教育学、 教育管理及中国教育史、外国教育史四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。二、考试形式与试卷结构（一）试
5、卷成绩及考试时间本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构各部分内容所约占分值为：教育学约 120 分教育管理约 120 分中外国教育史约 60 分（四）试卷题型结构名词解释题： 约 10 小题，每小题 8 分， 共约 80 分简答题：约 8 小题，每小题 15 分，共约 120 分分析论述题： 约 4 小题，每小题 25 分，共约 100 分三、考查范围教育学一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。3、能运用教育的基本理论和现代教
6、育理念来分析和解决教育的现实问题。二、考查内容一、教育学概述1.教育学的对象和任务2.教育学的产生和发展二、教育的概念1.教育的基本要素2.教育的历史发展3.教育概念的内涵与外延三、教育与人的发展1.影响人的发展的基本因素2.教育对人的发展的重大作用四、教育与社会发展1.教育的社会制约性2.教育的社会功能3.教育与我国社会主义建设五、教育目的1.教育目的概述2.教育目的的理论基础3.我国的教育目的4.教育制度概述5.现代学校教育制度6.我国现行学校教育制度六、课程与教学1.课程与教学的概念和两者之间的关系2.课程设计与改革3.教学过程与原则4.教学方法与教学组织形式5.教学评价七、德育1.德育
7、概述2.德育过程与原则3.德育途径与方法八、教师1.教师劳动的特点、价值与角色扮演2.教师的素养3.教师的培养与提高主要参考书王道俊、郭文安主编：教育学，人民教育出版社 2009 年。教育管理学一、考查目标1、了解教育管理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育管理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。2、运用教育管理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关学校管理及教育行政管理中的实际问题。二、考查范围一、教育管理学的性质和特点，现代教育管理的基本概念、理论基础及其流派1什么是教育管理学2教育管理学的性质、特点与体系3解释教育管理学含义及相关概念4中西文化差异对管理的影响
8、5对教育管理理论发生重大影响的几个管理流派6系统理论对教育管理的影响二、教育行政体制，教育行政组织及教育行政机关工作人员1教育行政体制及其类型2我国教育管理的历史经验321 世纪教育管理发展趋势4教育行政组织及其职能5教育行政组织的效率和效益6教育行政人员三、教育政策1教育政策的概念2教育政策过程3教育法的制定与实施四、教育计划与教育督导1教育计划及其预测2教育计划结构3教育计划编制步骤及方法4教育督导的职能与任务5教育督导评估6教育督导人员五、教育课程行政与教师人事行政1教育课程的编订权2教育课程实施的指导3教师的任用4教师的工资与考核5教师的培训六、教育信息的管理与公开1教育信息及其分类2
9、教育信息管理职能3教育信息公开七、学校效能与学校改进1学校效能及其模型2学校效能的测量3促进学校效能的改进八、学校管理过程1学校工作决策与计划的制定2学校发展战略规划3学校的目标管理九、学校组织管理与质量管理1组织理论的发展2学校组织机构3学校组织建设4学校全面质量管理5学校工作的质量评价与质量控制十、学校领导1学校领导者2学校的领导方式与效率3学校领导者及领导集体的素质主要参考书陈孝彬 高洪源主编:教育管理学（第三版），北京师范大学出版社 2008 年。中国教育史一、考查目标1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索。2、能够运用教育史学的基本原
10、理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。二、考查范围一、春秋战国时期的私学兴起二、春秋战国时期儒、墨、道等教育思想1、孔丘的教育实践与教育思想2、孟轲的教育思想3、荀况的教育思想4、墨家的教育实践与教育思想三、秦至 1840 年的教育制度1、书院制度2、科举制度四、秦至 1840 年的教育思想1、董仲舒的教育思想2、颜之推的教育思想3、朱熹的教育思想4、颜元的教育思想五、清末至民国时期及革命根据地的教育1、洋务教育的创立和发展2、清末“新教育制度”及后来学制发展3、革命根据地教育六、清末至民国教育思想1、张之洞、康有为、梁启超、严复的教育思想2、蔡元培的教育思
11、想3、杨贤江的马克思主义教育理论4、黄炎培的职业教育思想5、晏阳初的乡村教育试验6、梁漱溟的乡村教育建设7、陶行知的“生活教育”思想与实践8、陈鹤琴的“活教育”探索9、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动主要参考书孙培青主编：中国教育史，华东师范大学出版社 2009 年版王炳照等著：简明中国教育史，北京师范大学出版社 2007 年版外国教育史一、考查目标1、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件。2、能够运用外国教育史学的基本原理分析、探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。二、考查范围一、古希腊、古罗马教育思想二、西欧中世纪教育与文艺复兴时期人文主义教育三、欧美主要国家和日本的近现代教育发展1.英国教育的发展2.法国教育的发展3.德国教育的发展4.美国教育的发展5.日本教育的发展四、欧美教育思想的发展1.夸美纽斯的教育思想2.洛克的教育思想3.卢梭的教育思想4.裴斯泰洛齐的教育思想5.赫尔巴特的教育思想6.杜威的教育思想7.苏联教育思想8.19 世纪末至 20 世纪前期的教育思潮和教育实验主要参考书目：张斌贤主编，王晨副主编：外国教育史，教育科学出版社 2008 年。
