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1、1德育体美齐发展德育体美齐发展 素质教育谱新篇素质教育谱新篇摭谈建阳市西门小学养成教育中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，悠悠华夏五千年，不仅创造了灿烂辉煌的东方文化，而且也形成了古老厚重的传统美德，迄今仍有许多备受推崇，如：“相敬如宾” 、 “己所不欲，勿施于人”等等。我们教育者要将优秀的民族美德发扬光大：加强文明礼仪养成教育，教学生掌握基本的礼貌礼节知识，养成礼貌待人的习惯，学会与人交往、沟通、理解、合作，是十分必要的，对小学生形成健全的人格起着重要的作用，它不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义高度精神文明的基础教育。多年来，我校以邓小平的
2、“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，落实科学发展观，以十七大精神、党和国家的教育方针以及中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见的一系列指示精神为依据，遵循青少年发展的身心特点，通过科学的方法和途径，狠抓学生文明礼仪养成教育，极大地推动了学校精神文明建设。一、立足校本，建立文明礼仪养成教育机制我校原是一所城区小学的薄弱校，教学设施陈旧，学校生源较差，大多数学生的行为习惯差，思想状况复杂，这给学校的教育教学管理带来了一定的困难。针对这一现状，我校领导班子确立了“立足实际、强化管理、以人为本、全面发展”的人文教育方针，制定出台了西门小学教职工行为规范 、 西门小
3、学教师礼仪规范、 西门小学学生礼仪规范 、 西门小学养成教育实施方案 ，成立了“德育工作领导小组” ，由校长林争亲任组长、书记林敬峰、副校长朱冬水、工会主席魏乐华任副组长，成员由德育处主任、办公室主任、教导主任、总务主任、班主任等组成，由主管学生德育工2作的德育处负责学生文明礼仪的养成教育。围绕一个根本（即学生的发展需要为根本） ，做到两个关键（即领导示范和教师们群策群力） ，落实三个保障（即师资、制度、资源） ，力求使全体学生提高对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语，养成良好的礼仪行为习惯，以“拓展教育途径，发挥整体效应；加强养成训练，建设和谐校园”为思想指导，把文明礼仪教育作为创建和谐校园的
4、前沿阵地，立足学生成人成才的需求，从大处着眼，小处着手，以“诚、智、礼、信”为培养目标加强学生“心、知、言、行”等方面的自身修养，培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强，进行系列探索活动，落实新的小学生守则、新规范，弘扬民族文化。二、齐抓共管，构建文明礼仪养成教育大课堂我校充分认识到老师的行为规范和道德素质、家长良好的礼仪形象、周围社区的文明气氛，会对学生产生潜移默化的影响，因此在具体的实践中，我们注意了以下几点：1、为人师表作示范：、为人师表作示范：关于教育孩子，英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜
5、样放在他们跟前，一旦你把他们熟知的人的榜样给他们看了，同时说它们为什么漂亮或为什么丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。榜样的力量是无穷的，教师作为学生成长道路上的指引人，其自身的行为规范和道德素质，对学生尽快养成文明礼仪习惯，有着关键作用。学校注重榜样示范抓正面诱导，以典型示范和整体提高相结合，在平时的教学、生活中，全体教师以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。教师们纷纷对自己提出了要求：文明礼仪教育，从我做起，从渗透到所教班级的学科教学中做起，从教育学生不乱扔一张废纸3开始，从制止学生的一句不
6、文明言语开始，培养学生良好的习惯、健全的人格。2、学校教育和家庭指导相结合：、学校教育和家庭指导相结合：学校认识到，家长良好的礼仪形象、家庭的文明气氛，会对子女产生潜移默化的影响。为提高对学生文明礼仪教育的实效，学校发挥家长学校的作用，聘请教育名师传授家教知识，及时把文明礼仪教育的情况向学生家长通报，印发相关资料给家长们，还经常与众多家长召开联络会，定期下发家校联系卡 ，与家长签订文明公约 ，使每个家长及时了解子女在校的情况，同时反映孩子在家表现，家校互相配合、共同努力，把每位西小学子培养成现代文明建阳人。3、文明礼仪教育融入社区：、文明礼仪教育融入社区：学校联系西门社区共同组建礼仪养成教育立
7、体网络。学校定期到社区搞宣传，出版报，向居民宣讲、宣传礼仪规范；社区也到学校来给学生讲礼仪现实意义和对学生个人交际的影响，这种互动，促进了学校社区的良好关系发展。三、多彩活动，营造良好的人文环境良好的人文环境，是一所名校的必备条件，它对培养人才起着十分重要的作用。作为一所城区薄弱校，在这方面可以说是一张白纸，这对培养高素质高品位的人才是十分不利的。为此，学校十分重视校园人文环境的建设，制定总体规划，并按其分步进行实施，现已取得可喜的成绩。1、校园宣传突出主题，讲究格调，营造处处育人的氛围。让橱窗说话、让墙壁说话，学校橱窗依据学校教育主题每月更换，学校走廊悬挂名人名句，学校门口、水龙头上均有醒目
8、的文明语告示：“讲普通话、写规范字” 、 “请节约用水” 。无声的语言，是对学生的良好教育。各班的黑板报既有规定主题，又有自由发挥，教室布置简洁明快，各具特色，追求个性。2、校园广播站，每天开播，栏目精心设计，内容丰富多彩，4从周一至周五依次为“新闻” 、 “往事如风” 、 “心声飞扬” 、 “今日说法” 、 “知味斋”栏目。优美高雅的音乐，回荡校园上空，放松了学生的心情，陶冶了学生的情操。让学生知晓校事、国事、天下事，丰富了知识，开阔了视野。3、每天开开放图书室，开列各年级学生必读书目，鼓励学生增加阅读量，加强教师的阅读指导，以提高阅读质量，从而丰富了学生的课外知识，加厚了学生的文化底蕴。4
9、.定期刊出“快乐语文岛” 、 “迷你数学宫” ，师生在教与学的园地中，吐露心声，切磋学问。加深了学生文化底蕴，这一活动的深入展开，既激发了学生对文学的浓厚兴趣和写作热情，提高了他们文学鉴赏水平，又起到了净化心灵，陶冶情操的育人作用。5、举办各种校园文化艺术体育活动，形式多样，内容丰富，既活跃了学生身心，又给学生创设了展示自我、施展才华的舞台。演讲比赛，相声、小品比赛、校园情景剧比赛、课本剧比赛、歌曲比赛等以及各类体育比赛，周密的组织，精心的准备，使各类活动，精彩纷呈，吸引师生热情主动参与，寓教于乐，寓教于活动，潜移默化，收到了良好的教育效果。6、开展文明礼仪养成教育系列活动。（1）通过德育载体
10、丰富多彩的教育活动，创设教育情境宣传行为规范细则，使学生理解行为规范细则，接受行为规范细则，从而避免抵触情绪。如各班召开主题班队会组织学生学习“西门小学行为规范细则” 、组织学生进行“西门小学行为规范细则知识竞赛” 、 “人人参与，爱我校园”系列主题教育活动、文明礼仪伴我行征文演讲、礼仪展示大赛等。这些活动的举办因为针对性强，所以具有较好的实际效果.。以“人人参与，爱我校园”系列主题教育活动为例：整个活动共分三大部分：第一部分是“人人参与，爱我校园”主题班会评比活动；第二部分是“爱校”警示语征集评比活5动；第三部分是进行办公室、教室、楼道的文化设计评比活动。通过这一系列的主题教育活动，在使学生
11、受到深刻思想教育的同时，也激发了学生的爱校热情。（2）结合主题教育活动在每个学期组织各班进行主题板报评比活动，先后我们开展了“我是西小主人，践行文明礼仪” 、 “养成教育伴我行” 、 “文明礼仪在我身边”等板报评比活动。学生们在组织材料，书写板报的时候养成教育也就在其中了。（3）开展以“规范自己的言行，做文明小学生” 、 “文明礼仪伴我行”等为内容的国旗下讲话，加强了对学生文明礼仪的养成教育。四、强化教育,引导学生自主管理。在小学生文明礼仪的养成教育过程中，我们认识到：学生的养成教育是一个“明理、导行、评价”不断循环反复的过程，需在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。小学生文明礼仪
12、的养成教育中，行为训练的方法应注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。我们的做法是：（1）明确意义，激发动机。）明确意义，激发动机。调动全体教师参与养成教育的积极性。培养学生具有文明的行为习惯，不仅是提高学生个人文明素质的问题，更是涉及到整个社会公民素质的问题。基于以上认识，我们把文明礼仪的养成教育作为学校德育工作的重点来抓。抓养成教育并不是校长、德育主任一个人的事情，也不是德育处一个部门的事情，应该是全校师生员工的共同事情。因此，我们建立了一个全员参与抓文明礼仪养成教育的工作网络，由学校领导、值日教师和大队委干部组成的日常行为监督小组，对学校对在校学生的言行礼仪给予检查、矫
13、正，全校师生轮流担任，全员参与德育管理，树立“文明礼仪养成教育有我一份”的观念，从而形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的6氛围。激发学生自我教育的动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成、发展和表现的，因此激发和保持学生自我教育的愿望显然十分重要，我们充分利用各种有利条件，如学校广播站、班级黑板报、宣传橱窗等宣传工具，采取专题讲座、主题班会、录像、参观展览、举办知识竞赛、演讲比赛、相声、小品比赛、校园情景剧比赛等多种形式，引导学生观察现实、体验社会生活，激发学生追求“真善美，培养高尚情操”的愿望，不断提高自我教育能力。（2）建章立制，规范言行）建章立制，规范言行文明礼仪的养成教育
14、并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。我们除了建立健全一整套的规章制度如西门小学学生一日常规 、 西门小学学生仪容仪表要求 、 西门小学学生文明交往要求 、 西门小学文明坐公车要求 、西门小学卫生管理条例 、 西门小学教学区纪律要求外，还建立了一套完整的养成教育工作制度，以确保持之以恒地抓好行为规范教育。我校在文明礼仪的养成教育方面的主要制度有：值班制度：值班人员由领导、德育处、年段教师、大队委组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在值日记录上。值日人员要认真做好每天的检查、评比。值日制度：值日人员由教学班组成，主要岗
15、位在学校大门口、各周边学校的交通路口和校园，负责检查每天学生进、出校园时的行为表现和坐公车、过斑马线等情况，发现问题，及时矫正、教育。国旗下讲评制度：每周我们把值日检查学生的行为习惯情况通过量化的形式进行汇总并在每周一的国旗下讲话中进行点评，对表现好的班级进行表扬，不仅对好的班级起到了促进作用，对表现稍7差的班级也起到了督促作用。“值日制度”的实施，从细小处抓起，把文明礼仪的养成教育真正落到了实处。（3）严格训练，逐步内化）严格训练，逐步内化对学生进行文明礼仪养成教育的训练，必须“晓之以理、动之以情、导之以行” ，而其中“导之以行”尤为重要。为此，可根据“操作条件反射理论” ，强化学生文明行为
16、习惯养成的训练，使学生养成文明的行为习惯。强化训练时，我们采取了以下几种训练方法：寓“学生文明行为习惯”训练于各种活动之中。大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，做课间操时，要求学生排队进出场、上下公车按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、听讲座认真听讲、有礼貌的鼓掌致谢等等，如在“争做西小文明小学生”主题班会，以讲故事、知识竞赛、游戏等形式，寓教于乐，让学生在活动中明白培养遵守规范的意义，在集体活动中受到了教育。再如每年一年级新生的礼仪常规训练，教师和高年级的学生们以身作则，严格执教，一年级新生们勤奋学习，刻苦训练。通过一周的礼仪常规学习，一年级孩子们的精神面貌有了很大的改观：“集合快静齐”、 “坐如钟、站如松，娇气二字不见踪” 。寓“学生文明行为习惯”训练于学科教学之中。学科教学渗透养成教育是一个非常好的主渠道。我们要求各学科老师不仅在备课时要考虑学科渗透德育的内容，而且要求教师在课堂上、在学生面前要注意自己的言谈举止、板书书写、多媒体使用等要规范，为学生做出表率，并在提问学生时使用“请你回答” 、 “请坐
