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1、只有一个地球第一课时 杨小艳一、引入在 1972 年 6 月 5 日，联合国在瑞典的首都斯德哥尔摩召开了第一次人类环境会议。参会代表们热烈的讨论了一份涉及人类命运的报告。我们今天学习的这篇课文便是由这份报告选编而来。板书：只有一个地球。一起读读课题。生读课题2.看老师手势，再读课题。只有 一个地球 。这是一篇科学小品文，也叫文艺性说明文。二、初读课文，理清文章脉络（一）检查预习，生字词读音，重点词语字义出示 ppt（词语）S: 请三位学生读。各读一遍，全班跟读 “扁舟”正音 字义T：老师再考考你们词义。出示 ppt，请生答过渡：看来，同学们都预习得非常认真。这篇文章向人类发出了呼吁。它要呼吁什
2、么呢？请同学们快速浏览课文，并找出答案。学生找，汇报。老师出示ppt：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧。T：课文最后一个自然段的呼吁是通过前文的哪几个方面的内容呈现出来的呢？请同学们再次轻声地读读课文，读准字音，读通句子，边读边想，并尝试用简练的语言来概括。出示 ppt 自读要求：1. 轻声读读课文，读准字音，读通句子。2.想一想：课文最后一个自然段的呼吁是通过前文的哪几个方面的内容呈现出来的呢？找出文章的关键句，用“画出来。 ” 并尝试用简练的语言
3、来概括 3.用列提纲的方式梳理文章脉络。学生自由读文，教师巡视。（二）梳理框架T：现在我们来交流。请把你的找到的关键句子读给大家听。 S：学生交流汇报T：你能用简短的词语概括这句话吗？S：美丽渺小T：老师相机引导（找句子-提炼）Ppt 出示：美丽渺小（1-2） ） 、资源有限（3-4） 、 搬家无望（5-7） 、 保护地球（8-9）说到了板书，没说到的，其它同学补充。T：谁能用上合适的关联词把这四个方面的内容连起来说一说吗？小结：真棒。大家借助列提纲的方法，先关注了段落中的关键句，提炼出了关键词，从而梳理出了文章的脉络。然后用上了合适的关联词，课文的主要内容就梳理得非常简练了。T：正是由于种种
4、原因，文章最后发出这样的呼吁：ppt：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧。三、细读 落实目标 学习地球“可爱”篇过渡：只有一个地球。你们怎么理解“只有”这个词呢？（生答：唯一 独一无二） 其实“只有”不仅仅表示数量上的，请同学们用心默读课文章，想想哪些方面说明地球只有一个？（1）地球的外貌是独一无二的。学生汇报找到的句子 教师出示 ppt：映入眼帘的是。 。 。 。 ” 请学生读 ，你体会到了什么？S：我从句子中体会到了地球很美丽。从哪些词语体会到的？
5、 “晶莹” 、 “水蓝色” “纱衣”T：是啊，无论是色彩还是形态，地球带给我们的是蓝色的美的享受。纱衣指什么？S：大气层。（2）教师出示地球仪教师带领学生观察，感受地球的美丽。 让我们更近一步观察地球。在这个晶莹透亮的球体表面，绿色的是平原，黄色的是丘陵山地高原，蓝色的是海洋，白色的是雪地。上面蓝色与白色的纹痕相互交错，闪烁梦幻般的纱衣。喜欢它吗？带着你的喜爱读（映入眼帘的是。 。 。 。 。 。 。 。 。薄薄的纱衣）T：看到这么美的地球，作者情不自禁赞叹道:出示出示 ppt：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，
6、和蔼可亲。蔼可亲。 （一叹）（一叹）T：这句话使用了什么表达方法呢？（比喻拟人）T：作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮。为什么这样说？你能结合生活事例说一说吗？S：人类的母亲，生命的摇篮。因为人类。 。 。 。 。T：对，鸟儿在天上飞，鱼儿在水里游，花草树木都生长在这片肥沃的土地上。是地球孕育了无数的生灵。这就是地球，一位伟大的母亲。我们难道不为之赞叹吗？读：读：ppt 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，可爱可亲。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，可爱可亲。（二叹）（二叹）T：师引读（图文并茂）是地球（孕育）山川湖泊，是地球哺育缤纷的动物、植物，还是地球滋
7、养着大自然的一切。 。 。你们瞧，农名在地球上（耕种） ，各行各业的人们在地球上 （工作） 。我们在地球上（学习成长） （链接资料）小结：地球是人类生存及繁衍的地方，让我们再一次怀着敬意赞美它吧。读读ppt 上的内容（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，上的内容（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。和蔼可亲。 （三叹）（三叹）T：这一段话特别优美，让我们把它们积累下来吧。自己先试着背一背。 学生背诵 四感受渺小过渡：然而同茫茫宇宙相比，它是渺小的。孩子们看到课文的第二自然段，想一想这段话作者使用了哪些说明方法？ 出示 ppt：请生读这一段话。S
8、：作比较 ，列数字，打比方T:地球究竟有多大呢？请你读那句话。 “S：生读：它是一个半径只有 6300 多千米的星球。 ”从 6300 多千米这个数字，你体会到了什么？S：地球很大。 T：你关注到了这个数字，列数字是说明文常用的一种说明方法，能准确地说明事物的大小。再读读这句话，再体会体会？S：地球并不大。 （没有）T：你从哪体会到？（半径是 6300 多千米的地球究竟有多大呢？按现在民用飞机的飞行速度来算，绕地球一圈，需要 20 多个小时。你再读一读这句话，能体会到什么？S：只有 这一个词T：是啊。你读书很仔细。抓住了非常有价值的词。T：地球同茫茫宇宙相比是渺小的。出示地球与太阳比较 字：字
9、：1 个太阳个太阳=130 万个地球，再出示宇宙中最大的星体 与太阳对比）让学生感受地球的渺小T：所以，地球在银河系中就如一粒微尘。在群星璀璨的宇宙中，就如（ ）学生跟读（一叶扁舟） 。T：课文使用了作比较，列数字，打比方的说明方法，形象，生动，准确地说明了地球渺小的特点。出示 ppt（一段二段对比）T：这两段运用了不同的表达方法描写地球的。通过对比阅读之后，试着完成老师的表格。相信你一定会有所获。同桌之间还可以相互讨论。出示 ppt（表格）S：学生阅读，填写自己的表格。T：填好了，哪位同学先来汇报一下？S：学生汇报 。老师出示 ppt 填写内容 T：读这两段话的文字，你的感受有什么不一样？S
10、：第一段文字比较优美，第二段讲知识，很准确。小结：是的，这两段都是在介绍地球的知识。第一段运用了比喻、拟人的手法生动地描写了地球美丽壮观，第二段则用了三种说明方法来说明地球的渺小。从这两段文字里我们既品味到了优美的文字，又感受到了说明文语言的严谨。这就是文艺性说明文文字的魅力。四、联系实际 体会资源枯竭与生态灾难的痛过渡： 可是，尽管地球很渺小，却仍然无私地为 60 亿人口提供着一切自然资源。请大家默读 3-4 自然段，从中你能读懂什么？你的心情又如何？学生默读 3-4 段T：我一边在巡视，一边在倾听，一边在用心感受。感受你们跳跃的那颗心。你在读这篇文章时，心情是怎样的？能跟大家说说吗？S：我
11、的心情很沉重。（1） 重点词汇 “不断地” 贪婪的欲望 -难过 沉重 愤怒的心情T：从这些句子中，你们都体会出来了。此刻，我们的心情是一样的。T：课文中哪些地方，哪些词句表达出了你的这种心情。用波浪线画出来。颤抖的波浪姆，那是心灵的颤抖。 （生自学）T：尽管我不忍心打扰。你印象最深的，心灵越颤抖的读给大家听。 生交流 （2） “生态灾难”板书 ：生态灾难 T：你们知道哪些生态灾难呢？请你结合你收集到的资料及生活实际谈一谈。学生列举T：森林被伐，风沙漫天，水土流失，人们背井离乡。出示 ppt T（指板书）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。 （生继续交流让自己痛心的句子）T：我听得出你非常焦急
12、。 （再指名读） T：你不仅感受到这种威胁，而且你有一种呼吁的想法。 （生再读） T：听得出你的声音里饱含着一股义愤，想说吗？齐读吧。 （齐读）T：每个人的表情都那样凝重，能高兴吗？高兴得起来吗？能轻松吗？轻松得起来吗？还想说吗？继续。 生：（读“如果人们不加节制地开发”一段，并谈自己的看法。 ） （3） “不加节制”画词 T：从“不加节制地开采矿产资源”你可以看出什么？T：这些矿产是怎么形成的？ 板书：几百万年 T：同学们，几百万年，向千万年，甚至几亿年才能形成的资源被贪婪的无知的人们破坏着，你的心情怎样？学生交流（3） “慷慨”T：地球的慷慨与人类的自私形成了鲜明的对比。师：不光是这些，看
13、看地球每天在发生着什么变化？ （点击出示： 每天，我们的地球有 15 亿人呼吸受污染的空气，至少有 800 人因此死亡。 每天，我们的地球有 1500 吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有 1500 人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有 12000 桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有 55000 公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有 55000 公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有 800 亿吨水在悄然流失。 师：面对这些触目惊的图片和数字，你有什么想说？生：人类真是太残忍了。生：人类在毁灭自己。T：在地球母亲面前，我们人类变
14、成了什么？S ：刽子手 杀手 凶手 T：是啊，穷奢极恶的刽子手，一个个黑面杀手啊！ 正是因为这样，所以宇航员才会发出这样的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 ”所以我们的作者才会发出这样的感叹：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处呀！”我们一起读一读作者的感叹，请开始！生齐读，感情越来越强烈。小结：刚才同学们通过查资料，留心观察身边环境，联系生活实际，(切身体会到了我们的生活环境正在被自己破坏，生态灾难切切实实就潜伏在我们身边，随时会爆发。我们担忧，我们焦急。(老师一边说，一边板书：联系生活实际五、发出呼吁T：现在你们明白了吧，为什么时代周刊把地球评选为年度新闻人物了吧。再读一读课题 （生读） T：宇宙只有一个地球，人类只有一个地球，我们只有一个地球。就算破碎了，我们还可以移居到别的星球上去。到底可行不可行呢？让我们下节课再来探讨。下课
