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1、1被子植物的有性生殖被子植物的有性生殖案例分析案例分析一、教材分析一、教材分析本节主要介绍了有性生殖的概念以及被子植物的有性生殖过程：开花传粉受精果实和种子的形成。在学生了解植物传粉方式的基础上，通过学生观察植物的有性生殖和发育图、果实和种子的发育图，并且以学生分工自主学习、汇报展示并举的主要学习形式，充分发挥学生的主体作用，使学生对抽象的植物有性生殖过程和果实以及种子的形成这方面的知识，能形成一个直观的认识。二、教学目标：二、教学目标：1、知识与能力（1）能用语言描述植物的有性生殖过程；（2）说出花的结构与果实发育的关系；2、过程与方法（1）通过识图理解、小组合作培养学生观察、表达交流的能力
2、；（2）培养学生分析识图，探究学习的能力。3、情感态度与价值观（1）通过小组合作、分工自主学习，学会与他人合作，体会与他人合作、共享探究成果的乐趣。（2）通过欣赏植物的有性生殖过程，感受生命的意义与珍贵。三、学情分析三、学情分析学生已经学习过人的生殖与发育，并且已经学习过生物的无性生殖，在此基础上，进一步学习被子植物的有性生殖和发育。教学过程以解决学生“学习和生活中所遇到的生物学问题”为线索，以“问题解决式”教学为模式，以小组互助合作为学习形式，以获得植物有性生殖知识为目标，通过生活中学生所接触的种子和果实它们的形成来激发学生的学习兴趣；利用学生要急于了解生活中遇到的问题，结合教材所提供的活动
3、，把知识性教学与技能性教学进行整合。2四、教学重点：四、教学重点：说出花的结构与果实发育的关系。难点：难点： 1.描述被子植物的受精过程。2.描述果实和种子的形成过程。五、教学过程五、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图创设情境创设情境 导入新课导入新课播放：鲜花盛开、硕果累累的 视频。 提出：鲜花盛开与硕果累累之 间存在着什么内在的联系呢？ 引入：本节课我们一起来学习： 植物的有性生殖。观看视频，增加感性认识。思考：花开之后就会结果 等等。吸引学生的 注意，激发 学生的学习 兴趣。一、植物的一、植物的 传粉和受精传粉和受精分工自主学 习汇报展示 及辩论教师
4、根据教材内容设计提出组 问题或发放导学案。 问题一：请结合无性生殖的概 念说出什么是有性生殖？有性 生殖具有什么明显的特点？ 问题二：植物开花后要进行传 粉，请说出什么是传粉？并且 比较自花传粉和异花传粉的区 别。 问题三：对照教材中图 42，先 介绍绿色开花植物中“花的结 构以及雌蕊的内部结构” ，描 述传粉后，雌蕊发生的一些变 化，描述受精的过程。 教师讲解分工自主学习要求， 对学生进行分组，46 人一组。组织观看动画：植物的开花和 传粉；植物的受精过程演示。教师让出讲台，组织小组学生 代表上黑板展示发言，讲解问 题的实质。并及时进行点评和 补充，设问，组织其他小组反 问等，引发深入思考。
5、 针对问题一：提出概括有性生学生分工自主学习，围绕 三个问题寻找答案，组织 语言描述。 （找方法） 学生以 6 人为一组，先独 立思考，后以小组为单位 展开讨论。可 2-3 组解决 同一个问题。 深入思考和讨论，形成正 确的答案，准备汇报展示。观看动画，增加感性认识。学生依次汇报展示。 小组一：有性生殖一般是 由亲代产生生殖细胞，通 过两性生殖细胞的结合， 形成受精卵进而发育成新将教材精心 设计成问题， 以问题解决 式为基本教 学模式，并 且以小组学 习为形式， 体现了以学 生为主体， 课堂是学生 的理念。观看视频， 增加学生的 感性认识。 同时，让学 生汇报展示，3师生小结 （举一反三）练一
6、练二、果实和二、果实和 种子的形成种子的形成分工自主学 习汇报展示 及辩论殖的特点的话题等，起点是受 精卵。 针对问题二：提出：“同一植 株上的不同的花互相传粉不是 自花传粉。 ”针对问题三：提出：“什么叫 受精，花粉里有什么，有几个 精子细胞，子房的胚珠里有什 么细胞？”等问题。师生围绕上述问题进行小结： 植物如何进行传粉和受精？ 1、下列属于有性生殖过程的 是 A酵母菌长出芽体 B仙人掌的茎落地生根 C水稻的组织培养 D油菜开花结实在玉米开花期间，如果遇到阴 雨连绵的天气，常会造成玉米 减产，这是什么原因？过渡：植物的受精作用完成之 后，花的各部分结构会发生什 么样的变化？果实和种子又是
7、怎么形成的呢？让我们继续来 探讨。问题四：说出花中子房的结构 组成。 问题五： 说出果实和种子发育与子房和 胚珠结构的关系。问题六：下图是一朵花的主要 部分及传粉后的变化情况示意 图，请分 析回答： 个体的生殖方式。 小组二：雄蕊中的花粉落 到雌蕊的柱头上的过程。自花传粉：同一朵花 等 异花传粉：不同植株小组三：子房中有胚珠， 胚珠中有卵细胞。花粉受 到柱头的黏液的刺激，伸 出花粉管，穿过柱头、花 柱和子房，从珠孔进入胚 珠的里面，和卵细胞结合 成受精卵。精卵结合即为 受精。 学生总结。学生解题，独立思考，汇 报发言。学生思考，小组讨论和交 流。学生进入下一环节学习的 情境。并回答：只剩下子
8、房继续发育等。学生分工自主学习。 思考并回答。小组四：子房由子房壁和 胚珠组成。胚珠由珠被和 受精卵等组成。果实由果 皮和种子组成。种子中有也可培养学 生的语言表 达、分析思 维能力。老师点评， 适时提问， 引发学生深 入思考问题 的实质所在， 利于形成正 确的生物学 知识点。精心设计问 题，认真分 析学情需要， 让学生在问 题思考中发 现和总结生 物学知识要 点。4发育成发育成发育成师生小结师生小结 （举一反三）重新认识本 节课的内容考核评价（1）图中 4 是 ，根 据这一结构的生长情况分析， 说明这朵花还没完成 作 用，该过程一经完成， 将发育成果实。 （2）若此图是桃花的结构示 意图，则
9、桃的可食用部分是由 发育来的。问题七：为什么桃的果实只有 一颗种子，而西瓜却有那么种 子？布置题目：P96 自我评价第一、 二、三题教师评价，给小组和个人考核 加分。胚等。小组五：子房发育成果实， 子房壁发育成果皮，胚珠 发育成种子，珠被发育成 种皮，受精卵发育成胚。 可让学生画出示意图来。小组六：（1）图中 4 是花 粉管，还没完成受精作用。 子房发育成果实。 （2）吃 的是桃的果皮，应该是由 2，子房壁发育而来。小组七：桃花的子房中只 有一个胚珠，而西瓜等植 物，子房中有许多胚珠， 因为胚珠发育成种子，所 以出现这样现象。思考并回答。 思考与交流：黄瓜有雌、 雄花之分。雄花没有子房， 不能
10、结出果实。在老师的要求下静静地回 忆学习成果，享受课堂的 成功。以小组学习 为基本形式， 学生汇报展 示，利于培 养学生合作、 互助、团结、 探究的能力。增加学生的 感性认识。 易于理解和 消化。巩固和反馈。六、板书设计六、板书设计 被子植物的有性生殖子房壁 果皮 子房 珠 被 种皮 果实胚 珠 种子受精卵 胚七、教学反思七、教学反思本节课力争突出以学生为中心，精心设计问题和导学案，开展问题式教学，并且以小组合作、展示汇报为载体，完成本节课教与学。这种形式极大地调动5了学生学习积极性，丰富和深化了学生的思维，培养了学生的多种能力，符合以人为本的教学新理念。在本课中，教师需要及时点评和指导，问题要设计精当，而且对于小组的人员搭配、分工自主学习以及汇报展示的要求要到位，才能使得本节课有效和高效。
