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1、1图书馆说课各位老师下午好，我是砂山四校王韦雅，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级 下册第六单元加与减（三）的第一部分两位数加一位数的进位加法，题目是图书馆。本次说课我将分四部分向大家介绍，分别是教材分析、教法与学法、教学过程以及板书 设计。一、 教材分析：在此之前，学生已经掌握了“20 以内的进位加法“和“100 以内不进位加法“本 节课，教材设计了“图书馆“这个学生喜闻乐见的情境，任务是学会计算两位数加一位数的进 位加法。使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际 的密切联系，也为后面学习 100 以内进位加法奠定了坚实的基础。要完成这个任务，首先要了解
2、我的学生：学情分析：一年级的孩子，他们的特点是年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力，但他们第一次接触两位数加一位数进位加法，理解起来会有一定难度，这就需要在课堂中通过多动手操作、实物演示加强理解。基于这些理念，本课设计了以下教学目标：知识技能：通过自主学习和小组合作交流，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。 数学思考：在交流合作中，探索适于自己的计算方法，初步体会计算方法的多样化。问题解决：会用多种方法计算，理解“满十进一”的算理，达到正确计算。情感态度： 体验自主合作的学习乐趣，激发孩子热爱读书的兴趣。由此我确定的本课重难点是：重点：探索出多种计算
3、方法并掌握笔算进位加法的计算法则。其中，对多样化算法进行 优化，理解“满十进一“的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点。在这次教学中，我将 引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式突出重点，以及采用介绍算理、强调法则的方 法来突破难点。二、 教法和学法新新课标课标指出：数学教学是数学活指出：数学教学是数学活动动的教学。而教的教学。而教师师在教学活在教学活动动中的作用是中的作用是组组织发现织发现活活动动，关注活，关注活动动中的学生，使学生在探索中学中的学生，使学生在探索中学习习新知，新知，亲历亲历探索探索过过程。程。所以 情境教学法 操作实验法 发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。学
4、法2一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏最能吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情.这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程，并且培养学生的合作交流能力以及团队意识。三、 教学过程 时间安排如下：创设情境、提出问题 5 分钟、新知识探究 18 分钟、拓展应用 15 分钟、全课总结 2 分钟。美国著名的教育心理学家 （图图片片）布鲁纳认为”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”.这一论述告诉我们,在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素,让孩子明确数学与实际 生活的密切联系并感受数学在生活中的价值,
5、以此激发孩子学习数学的愿望和动机.因此 第一个教学环节是 （一）、 情境引入 激发兴趣出示情境图 图中呈现的是 28、4、9、8 这 4 个数据，要根据学生提出问题来揭示新知，而我在本节课的教学中，对情境图进行处理，改变了一个数据：9 换成 11，我对孩子们说：“同学们，老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书啦，你们想不想看看都有哪些书呢？“你先要告诉老师，你从图上都看到了哪些数学信息，能提出什么数学问题呢？怎么列算式？”。把这些算式根据已有认知基础进行了分类，在已经学过的算式中选择 28+11 和 4+8 来谈谈自己的算法。接着让孩子尝试算 28+4，在孩子尝试后，询问孩子：你在算的
6、时候遇到了什么新问题吗？我认为这样处理的好处是让孩子在情境中，做学习的主人，自然地复习旧知，并引出新知，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子求知欲。（二）、自主合作 探究新知 在新课引入过后，进入第二个环节：新知识探索，也是本节课的重点部分。 图书馆又买了这么多新书，需要再聘几位小图书管理员了，你敢来应聘吗？（利用孩子 的好胜心理调动所有注意力集中在这个重点问题上） 第一步：我让同学们独立思考算法，试算 28+4=（）， 第二步：我组织学生组内交流算法，对每种算法进行评价。 第三步再全班同学交流算法。学生有的用直观模型操作：比如摆小棒、拨计数器，有的口算， 也有的列竖式、画数线图等。不管汇报的
7、是哪种算法，一定要让他们说出算理。说到列竖式3这种算法，我就板书列竖式，并配合用计数器演示每一步的计算过程，并强调“满十进一“的计算法则，为了强化法则，我采用了编儿歌的形式帮助学生记忆。（出示课件：儿歌进位加法我会算，数位对齐是关键。个位对着个位加，满十进一不能忘。）这一系列活动突出了本节课的重点，同时又突破了教学的难点。这个环节的设计是以学生 原有的知识经验为基础，让他们进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、 自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重了学生的个性，体现了算法的多样 化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。在学生交流各种算法后，再让
8、学生比较一下：“你喜欢哪种计算方法，为什么？“这些方 法中谁和谁比较接近？“引导学生通过比较各种方法的特点，选择适合自己的方法，进一步 理解算理。这样做是为了关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法 的意识。（三）拓展应用，夯实基础在新知识学习后，我就将带学生进行拓展应用，巩固本节课所学的内容。让学生充分体验数 学来源于生活，同时又应用于生活。练习分两部分：一是基础练习，二是开放性练习。 （出示课 件）这样做是为了满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展，调 动学生学习数学的积极性。（四）总结反馈，情感升华最后一个环节是全课总结，今天我们学习了什么？你有什么收获？你自己这节课表现得怎 么样？请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题吧。 学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习 数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题， 培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。四、 板书设计 板书也是课堂教学的重要组成部分，在教学中加深记忆的作用。这就是我的板书：以上就是我从四个部分进行本次说课的全部内容，整个教学过程我完成了教学目标，达 到与学生产生情感上的共鸣。 我的说课到此结束，谢谢大家。
