《《短文两篇》《紫藤萝瀑布》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《短文两篇》《紫藤萝瀑布》（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 版权所有版权所有 不得复制不得复制年年 级级初一学学 科科语文版版 本本人教新课标版课程标题课程标题短文两篇紫藤萝瀑布编稿老师编稿老师张天冀一校一校林卉二校二校黄楠审核审核李效敏一一、学习目标、学习目标理解文中的关键语句，把握文中的主题，感悟深刻的道理。二、重点、难点二、重点、难点学习重点：如何巧妙运用修辞与各种写作手法，通过文字抒发对生活的感悟。学习重点：如何巧妙运用修辞与各种写作手法，通过文字抒发对生活的感悟。学习难点：学习难点：在关键语句的赏析中领悟作者的思想和情感。三、三、文本文本解读分析解读分析 1. 作家、作品介绍。 小思：原名卢玮銮 (1939 年)，小思是她的笔名。
2、香港当代著名小说家、 教育家，荣获香港教育学院第二届“杰出教育家奖” （2003） 。她是香港中文大 学文学研究中心主任。因曾在中、小学任教，所以对教育事业颇有心得。现在 香港明报副刊撰写一瞥小思专栏文章。 席慕容：台湾画家、诗人，1943 年生于重庆，祖籍内蒙古。主要作品有 七里香 无怨的青春 ，散文集有一首歌 成长的足迹等。她的作品浸 润着东方古老的哲学，带有宗教色彩，写人生、爱情、乡愁，淡雅剔透，抒情 灵动，饱含着对生命的挚爱真情。 宗璞：原名冯钟璞。1928 年生于北京。主要作品有小说、童话、散文等， 著作颇丰。 紫藤萝瀑布写于作者小弟因病去世之后，在满心焦虑和悲痛之中， 一株紫藤萝引
3、起作者的惊讶和感慨，从而受到启迪，对瀑布般盛开的紫藤萝发 出了由衷的赞叹，并由此引发了对生命的感悟。 2. 要点分析或复习重点。第 2 页 版权所有版权所有 不得复制不得复制短文两篇短文两篇学习目标：1. 理解文中关键语句的含义，把握文章的主题；2. 领悟文中蕴含的情感，感悟深刻的道理；3. 掌握欲扬先抑手法，理解掌握比喻、反问、对比等修辞手法。学习重点：体会领悟文中蕴含的生活哲理；学习难点：掌握写作手法、修辞技巧。分析点拨：蝉（一）关键语句的赏析1. 朋友说：知道吗？它等了 17 年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。明确：蝉需要在
4、黑暗的地下等待多年才能换来一个夏天的生命，这是自然的规律，可以看得出，蝉的生命历程实属不易。这为下文作好了铺垫。2. 哦！那是蝉的生命意义！明确：“生命的意义”是指为了生命的延续，必须好好活着。哪管是 90 年，90 天，都不过是要好好地活过。这是蝉的生命意义，也是人的生命意义。 3. 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。 明确：我们一般是听到秋风的声音，但是作者却用了“秋风的颜色”，巧妙地在听觉 感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些 视觉形象加了进来，如将金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等都融入秋 风中，言少而意浓。而且将“风
5、声”和“秋色”两词合二为一，避免了与后面的“聒聒” 重复，行文富于变化。 4. 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是 90 年，90 天，都不过是要好好地活过。明确：这句话是全文的文眼，它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小；还是写蝉 17 年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，因为有了这句话，才显得有了意义和光彩。它也在提醒我们，不管生命短暂与否，都要积极面对、好好地活，给人振奋精神的感觉。（二）结构分析文章共 7 段，可分为三部分：第一部分（1-2）：通过蝉烦人的叫声和一只病蝉的弱小写出了它的惹人厌烦
6、和微不足道。第二部分（3-6）：写朋友介绍蝉在地下等待多年后才有一个夏天的生命时间，我明白了蝉的生命意义。第三部分（7）：照应开头，感情由抑到扬，提示人们：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，好好地生活。第 3 页 版权所有版权所有 不得复制不得复制（三）主旨探究本文是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道了蝉 17 年埋在泥下，出来只活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生命的历程就是如此，为了生
7、命的延续，必须好好活着。哪管是 90 年，90 天，都不过是要好好地活着而已。 （四）总结思考 通过这篇课文我们主要学习和掌握三种写作手法：以小见大、先抑后扬、对比。 1. 以小见大：就是选取生活中细微的事物，从中发掘深刻的思想和人生哲理，启迪读者 思考的写作手法。本文从蝉埋在泥下 17 年，只为到地上生活一个夏季这一生活现象，引发 自己“不管生命长短，我们都应该积极面对”这样深刻的人生感悟。要学习以小见大的写 作手法，平时就应该多注意观察。观察自然、观察社会、体悟人生，并养成时时将观察体 会转换成文字记录下来的习惯，长此以往，就会养成善于选取事物，善于从平常事物、现 象中发掘深刻思想的能力。
8、 2. 先抑后扬：就是为了将主题表现得更突出，文章开头故意把所描写的事物进行丑化、 贬低，然后经过某个转折，突出事物某一方面的品质和特点。经过这样的处理，事物的优 点往往可以给读者留下更为深刻的印象。如本文先写蝉的“知知”不休让人听了心烦，又 写拾到一只病蝉，发现它是那么弱小，有点不能相信它居然能响彻一个夏天，觉得蝉叫一 个夏天很莫名其妙。这是抑的部分。然后，作者写由蝉的生命体会到再小的生命、再短的 时间都要活得有意义的真谛，表达了作者对弱小生命的尊重和对时间的珍惜。这是扬的部 分。通过这种写作手法的运用，蝉的形象就给我们留下深刻印象，同时也能真正理解作者 抒写的人生感悟。 3. 对比：文中运
9、用对比的地方有这样几处：一是蝉外形的弱小和叫声响亮的对比；二是 蝉在地下等待时间之长和它享受阳光、享受生命的时间之短的对比；三是作者对蝉前后态 度的对比。通过对比，同样也能起到突出主旨的作用。贝壳（一）关键句子赏析 1. 但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它 制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊。明确：“短暂”“细小”“脆弱”“卑微”四个词语和“精致”“仔细”“一丝不苟”形成了鲜明的对比，强调了生命的平等和价值，也为下文作好了铺垫。 2. 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？ 是不是也应该用我的能力来把我
10、所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？明确：作者比较了自己和贝壳里的生命，感悟到自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，完全能创造出比贝壳更多的生命价值，从而表达这样一种心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更仔细些，让后人为自己的执著、努力而感动。这两个设问句表达了作者对生命的积极态度。 3. 在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地第 4 页 版权所有版权所有 不得复制不得复制叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”明确：作者希望自己能给这个世界留下一些像贝壳一样的，虽然很小，甚至不起眼，但却是自己精致、仔细、
11、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈；她渴望的不是人们对她的赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的、爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，“固执”指坚韧、执著，“简单”指单纯、真诚。（二）结构分析全文 6 段，可分为两部分。第一部分（12）作者在海边捡到一个精致的贝壳，觉得是一件宝贝。第二部分（36）作者发现贝壳虽小却精致无比，觉得自己比贝壳更能体现出生命的价值，希望能给后人留下值得珍惜的东西。（三）主旨探究本文与上文有很多相似之处，也是由一个小小的东西引发作者对生命的感悟，感悟的主要内容也都是引导人们要积极、认真地面对
12、生命。本文描写了作者在海边不经意间看到的一个美丽的贝壳，由此想到这个贝壳中曾经裹藏着一个多么小的、柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是用尽心机地为它营造了精致的居所贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长，空间要多，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽，令人珍惜，惊叹。（四）总结分析写法探究1. 借物抒情：属于间接抒情的一种，就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。我们这节课涉及的三篇文章其实都运用了借物抒情的手法，蝉和贝壳两文中，作者将自己的人生认识和感悟寄托在“蝉”和“贝壳”这两种事物身上
13、，通过对这两种事物的描写，表现相应的人生哲理。紫藤萝瀑布则通过对紫藤萝的描写，化解了作者心中的悲痛焦虑，感悟生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。2. 类比：蝉与贝壳比较阅读两篇短文被选入同一课中，编者的目的就是让我们将两篇文章比较着进行阅读理解。两篇文章在许多方面也的确有异曲同工之妙。相同点：都是借物抒情；都是由身边小事物感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索；都运用了记叙、抒情、描写等表达方式；对于生命的理解，都比较认真、积极等。不同点： 主题不同。蝉启示我们不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入， 好好地生活。贝壳启示我们应该好好地面对生命，创造它，使自己有限的生命像贝
14、壳 一样美丽，令人珍惜、令人惊叹。 写作手法不同。蝉运用了欲扬先抑、首尾照应的写作手法。贝壳则运用了 类比的写作手法，将人的生命与贝壳的进行比较，表达了作者的思想感情：珍惜生命，让第 5 页 版权所有版权所有 不得复制不得复制有限的生命发出异彩。 描写手法不同。蝉运用了语言描写，通过朋友的话，揭示了蝉的生活历程，蝉 的生命意义。贝壳则直接对贝壳进行了细致描写。 结尾方式不同。蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并 没有直接表白；贝壳则明确表露了作者要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得 珍惜和惊叹的东西的意思。 结构不同。蝉用两问两说组织全文；贝壳则用捡贝壳想贝壳想自 己想未
15、来组织全文。紫藤萝瀑布学习目标：1. 掌握比喻、拟人等修辞手法的作用及运用；2. 揣摩关键语句的含义；3. 领会作者的思想感情，培养热爱生活的态度。学习重点：学习几种修辞手法的作用及运用；学习难点：作者对紫藤萝的描写与生命感悟之间的联系。分析点拨：（一）文本解读分析1. 文章写景抒情多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，突出了花的生机勃勃，例如：（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。明确：这句话运用了比喻的修辞手法，从整体上描绘紫藤萝，把静态的紫藤萝比作动态的瀑布，显得气势非凡、生机勃勃，形象地表现出紫藤萝花的繁茂，同时也隐喻了生命的绵延长远。（2）只是
16、深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。明确：这句话运用了拟人的修辞手法，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出了花的美好可爱的神态，赋予紫藤萝花以动态的美，把花写活了。（3）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。明确：这句话运用了通感的修辞手法，将本来是用嗅觉来感受的花香通过视觉和幻觉来感受，把无形的花香化为有形的颜色，使文章语言更加清新、灵动、形象、具体。文中还有多处句子运用了各种各样的修辞，课下试着一一找出来，分析一下这些修辞在句中起到了怎样的作用。 2. 本文也是采用托物言志（或叫借景抒情）的写作手法抒写了一个深刻的哲理。所托之 物是紫藤萝花，所言之志是忘记忧愁、融入时代、拥抱新生活的人生感悟。（二）主旨探究本文写于改革开放初期，经历了十年文革的祖国大地正萌发新的生机，到处呈现出蓬勃向上的精神状态。而这时作者的小弟身患绝症，刚刚去世，作者沉浸在极度悲痛之中。徘徊庭院
