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1、口语交际：当大人好还是当小孩好口语交际：当大人好还是当小孩好马矿新区小学 刘琪一、活动目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。二、活动准备：学生需要的头饰或服饰（自备）教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、游戏导入 1 对着干 2 交头接耳 3 由总结游戏感受，导入口语交际的要求：说要说清楚，听要听明白。二、揭示口语交际的话题-做大人好还是做小孩好 出示大人头像和小孩头像，明确大人的范围。三、指导口语交际 1 询问学生喜欢做大人还是做小孩？要求学生说说理由和想法。
2、 2 学生交流，师生交流。 3 分小组交流。 4 全班交流。四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。 1 让学生下坐采访同学或老师。 2 汇报交流。 3 教师总结，激发学生快乐成长的情感。 反思：当大人好还是当小孩好反思：当大人好还是当小孩好马矿新区小学 刘琪本节课的交际以游戏的形式创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。利用头像为口语交际开场大大的激发了学生进行交际的兴趣。在交际的过程中真正体现生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。但整个教学过程中还存在着很多不足，例如：1
3、、课堂上的交际氛围比较活跃、和谐，但学生的交际热情还不是很高涨，欲望不是很强烈，可见，学生对口语交际课的学习兴趣还没有培养起来，这是我今后教学中应该努力的方向。2、学生交际的面还算广，基本上都有发言，但总的来说，只能用一两句话来概括自己的想法，还不能用事实根据来加以说明，这证明学生语言的逻辑性还需要锻炼。3、整堂课下来，老师的话还是太多，没有很好的起到“引”的作用，对于课堂上生成的一些信息，还不能很好的把握和驾驭，没有达到预设的目的。总之，每节课对于我来说都是一次锻炼，都能从中发现自己的不足，并能找到以后努力的目标。学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。
