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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 教案设计教案设计课题课题登险峰教时教时1教学目标教学目标1熟练计算表内乘除法。 2正确计算两步混合运算乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配 律的思想。 3复习正方形、长方形。4.迷宫。教学重点教学重点正确计算两步混合运算乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律 的思想。教学难点教学难点正确计算两步混合运算乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的思想。教学方法教学方法教学用具教学用具课件教教 学学 过过 程程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图引入师：今天是
2、开学第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰，好吗？出示课题：登险峰。看课件引起学生兴趣。新授第一道山门 1.复习表内乘法题。 师：小胖他们四人来到山脚下第 一道山门前，山门紧闭，只有正 确解答上面的算式，山门才会打 开。山门上是些什么题目 2.师：它们的积有什么特点？ 8855生独立完成，汇报。全班交流。（积都是平方数。 ）复习平方数。巩固两个相同因数相乘所得的积是平方数。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 44667799第二道山门 1.复习有余数的除法。（1）师：做一做第二扇门上的除法题。算一算，想一想它们的商和余数
3、会有什么规律？（2）师：有什么办法可以验证你算得是正确的？（3）小结：1）被除数逐次增加 10，除数逐次增加 1，商相同，余数逐次增加 1。2）从 1）通过逆运算得到 2），等式右边逐次增加 10 就等于等式左边逐次增加 1 个 9 与 1 个1。3）可以运用 2）的形式来检验（1）的答案。第三道山门复习加减乘除混合运算。58+15= 819+46=78-11=105+5=37+18-0= 248+52=全班交流规律。独立完成，抽生上黑板做。全班交流，集体纠错。自由交流。生独立完成。抽生上黑板做，集体纠错。复习有余数除法，乘除法可以逆运算。知道加减乘除混合运算的运算顺序。中小学教育资源站（ht
4、tp:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 师：先算什么？再算什么？ 学生比一比谁算得又对又快。第四道山门复习几个几加减几个几。出示：49+29=师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？师：说得真好。如果把中间的“+”改成“-”呢？师：完成第四扇门上的题。39+49= 77-27=48+68=96-36=135-35=走迷宫。 （第五道山门）先让学生试一试，再请他们来交 流经验：从迷宫出口开始往里找 寻道路，最后取到钥匙。最后一道山门数一数有几个正方形。引导学生从不同的方向、角度来考虑。生：4 个 9 加 2 个 9 就是6 个 9，六九五十四。生：等于
5、 18。4 个 9 减2 个 9 等于 2 个9。生独立完成，全班交流。生独立完成，全班交流。同桌讨论，全班交流。功固正方形知识。巩固利用教具，改变山门上的题，再 次练习达到复习的目的。生独立完成，小组纠错。巩固练习。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。教案设计教案设计课题课题植树教时教时1教学目标教学目标1能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力。 2探究乘法不等式中形如“ 5 40”的题目，找到合适的解和最 大的解。教学重点教学重点能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力
6、。教学难点教学难点能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力。教学方法教学方法教学用具教学用具课件教教 学学 过过 程程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图引入1.师：（出示主题图）瞧，小朋友们在干什么？你们知道植树节是几月几日吗？2.师：今天我们来帮助小朋友们在植树中遇到的问题。板书课题：植树生：3 月 12 日。引起学生兴趣。新授例一：分析、理解题意（1）出示例 1：二年级（2）班有 42 名同学，平均分成 6 组。抽生回答。学生先交流思路，可以给困难的学生有个提示。 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 htt
7、p:/ 师：你得到了哪些信息？（2）出示问题：每个小组有几人？每个小组配 3 把铁锹，另加 2把铁锹作为全班备用，一共需要多少把铁锹？如果分给每组 2 只水桶，全班还缺 3 只水桶，一共有多少只水桶？每组种 8 棵树，50 棵树苗够不够？例二：乘法不等式。（1）出示：（ ）620师：动动小脑筋， （ ）里可以填几？3.师：可以填那么多答案。填得完吗？只要填 4 或 4 以上的数都可以，所以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。学生指名回答。巩固练习。小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。教案设计教案设计课题课题分拆成几个几加几个几教时教时1教学目教学目 标标1、能将 146 这类表内乘
8、法题拆成两个表内乘法题来完成。 2、培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有 数学。 教学重教学重 点点让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的 策略系统地列出所有分拆。教学难教学难 点点能将 712（第二个因数是两位数）分拆成两个表内乘法题来完成。教学方教学方 法法 教学用教学用 具具课件、学具方格纸（146）教教 学学 过过 程程教学环教学环 节节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 引入1.
9、多媒体出示：海南运来一卡车无 籽大西瓜。14 箱，每箱 6 个，一共 有多少个西瓜？ 2.出示小胖的话：“14 箱，每箱 6 个，146，没有口诀，这怎么算呢？”看课件生独立思考，全班交流。多媒体动画一下子吸引了学生的注意力，小胖的话激发了学生解决问题的欲望。新授1. 动手操作： 一共有多少方格？也可以用 146 来计算，你能用剪刀把它剪成两部 分，把 146 拆成两个表内乘法题 来做吗？ 2.师：看多媒体演示：看看小丁丁 和小巧是怎样分拆的？哪一组的方 法和小丁丁的一样，哪一组的方法 和小巧一样？ 3. 指导写法：A 146=106+46=60+24=60+24B 146=76+76=42+
10、42=84你能将其余几种按这样的方法书写出来吗？4. 整理提高 把 146 拆成两个表内乘法题有几 种方法？146=84学生动手剪，全班交流. 生 1：可以将 14 个 6 拆 成 10 个 6 和 4 个 6，10 个 6 是 60，4 个 6 是 24，加起来是 64，所以146=84 生 2：可以将 14 个 6 拆 成 9 个 6 加 5 个 6，9 个 6 是 54，5 个 6 是 30， 加起来也是 84生小组讨论。学生通过小组讨论，动手操作，对146 分拆成几个几加几个几有了感性的认识，培养了学生的动手实践能力。教师运用多媒体演示起到了指导作用。通过上面的整理，让学中小学教育资源
11、站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 10 4 95 86 77 68 59 410 5. 你能计算 517 吗？ 你是怎么 想的？6. 试一试 书上第 4 页第二题。讨论：可以把 14 拆成 12和 2 吗？生独立思考，全班交流。可以先交换，变成 175=105+75=85，也可以直接处理 517=510+57=85 (2)、可以先交换，变成 175=95+85=85，也可以直接处理 517=59+58=85 生独立完成。生知道分拆的方法有很多种，引导孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。又要学会选择最佳的方法，达到思维的优化。巩固练
12、习册第一页 （1）146 可以有多少种分拆？ （2）按你喜欢的方式来分拆、做 题。生独立完成。通过做练习， 以达到对知 识的巩固、 加深理解和 学会运用， 从而形成技 能技巧，以 及发展智力 与数学能力。小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。反思学生在上学期已经学了乘法分配律的初步认识， “5 个 3 加 3 个 3 等于 8 个 3” 、 “5 个 3 减 3 个 3 等于 2 个 3” ，学生已经具有初步的探究能力，在此基 础上，学生还在探究与练习中学习了两位数乘一位数的分拆方法，主要是把一 个两位数分拆成 10 和几。因此，本课要研究两位数乘一位数的多种分拆方法。 同时经过一段时间的
13、训练，学生的各方面能力都有所提高，尤其是学生的发散 思维能力和动手实践能力。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 教案设计教案设计课题课题相差多少教时教时1教学目标教学目标1.会在算线上做加、减法 2.会在算线的帮助下，通过补充和减去求差 3.在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”教学重点教学重点在算线上，用“加”或“减”来计算相差教学难点教学难点理解“补充”和“减去”求差的含义教学方法教学方法教学用具教学用具课件、图片教教 学学 过过 程程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图中小学教育资源站（http:
14、/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 引入1 师：小朋友，我们过完了愉快 的寒假，我们都长大一岁了，你 们的个子是否也长高了呢？小组 里的小朋友可以两个两个站起来 比一比，说说谁比谁高，或谁比 谁矮？ 2 小朋友真的都长高了，那么同 桌两个小朋友的身高究竟相差多 少呢？今天，我们一起来学习这 个新本领(出示课题，相差多少)生活动，汇报。引起学生兴趣。自主学习，认识“算线”1 认识“算线” 1) 师：小丁丁他们在寒假里发 明了一条“算线” ，在算线上做 加减法可清楚了，你们想学吗？ 2) 画出一条算线，并在算线上 标出 20、50、60、70、953) 仔细观察一下
15、算线和我们以前学的数射 线有什么不一样？ 我们怎样把数字在算线上 标出？2 请小朋友自己画一条算线，并 在算线上粗略地标出 50、55、60、70、75、81、 85、100 并请小朋友说一说，画算线 要注意一些什么？学生仔细观察，全班汇 报： 算线和数射线很像，但 算线没有箭头，没有数 射线那样有精确的刻度， 在标出数字时，小的数 字在前，大的数字在后， 只是精略地标出位置就 可以了，数字之间的间 隔距离要看数字之间相 差多少，相差大，间隔 距离大一些，相差小， 间隔距离小一些。生独立看书完成，全班交流。(两数相差 5 的距离比相差 15 的要小一些)可以通过自己观察，得出算线的知识，培养自主探究。探究新知， 计算“相 差”(一) 观察图
