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1、 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ “小于、等于、大于小于、等于、大于”说课说课闸北区彭浦新村二小闸北区彭浦新村二小 顾莹莹顾莹莹“小于、等于、大于”一课,是在学生前面学过的“用一一对应的方法比多少”的基础上学习的。这节课的教学内容,不仅要使学生认识符号“ ” 、“” 、 “=” ,知道它们的含义、读法和作用,还要求能根据长度和个数进行大小的比较,并用“大于、小于、等于”来表示比较的结果,建立符号感。根据一年级学生的年龄特点,我在设计这节课时考虑到学生已有的经验,所以总体的教学思路是:淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程。新课的导入和展
2、开都先让学生自己发现问题,尝试探究。在课的开始,设计以“小马过河”这一故事的形式引入,唤起学生的学生兴趣,让学生从故事中发现问题,初步感受比较的思想,学会用数学语言表述比较的结果。接着,再让学生通过摆计算条,在两条计算条上拉直线,形象的再现长短比较,引出等于号、小于号、大于号,使数学学习活动化。紧接着的编题练习,把枯燥无味的数字比较和现实生活情境联系,引导学生在实际情境中比较、交流,让学生感受到生活中处处有数学。最后的让学生用所学的知识帮助小白兔解决问题,既培养了学生良好的应用数学知识的意识,又培养了学生从多角度思考问题的能力。全课教学,紧紧围绕“比”字展开,在比较中引入,在比较中探索,在比较中总结,在比较中运用,在比较中拓展。试图能够更多的关注每一个孩子,让全体学生全面的投身参与到每一个环节中来,并且体验到自己成功的欣喜。由于学生已有知识经验掌握程度不同,学习能力可能也存在着个别差异,因 而,本课在学生操作活动及拓展练习的反馈中,需视不同情况加以指导。