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1、1网络支持下的作文教学初探网络支持有助于初中学生写作兴趣的激发，提高作文教学质量。因此，在作文教学中，我努力运用网络辅助教学，有效地调动学生写作的兴趣和热情，提高了作文的教学效果。下面谈谈自己在网络支持下的作文教学体会： 一、有米之炊，交流分享 语文课程标准要求:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。 ”在平时的作文训练中，学生往往搜肠刮肚，觉得无话可说。其根本原因之一在于学生生活单调，缺少素材，无米下锅。如何突破作文教学的“瓶颈”呢？随着网络技术在教学中的深入运用，网络环境下的新型教学模式已成为现代教育发展的必然趋势。 国家中长期教育
2、改革和发展规划纲要指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。 ”因此，利用网络优势来突破作文教学的“瓶颈”，将为传统作文教学模式注入新的活力。 网络是一个视野开阔的平台，它不但提供了丰富鲜活、形神兼备的写作素材，及时帮助教师（或学生）解决了“巧妇难为无米之炊”的烦恼；而且网络的表现形式更富有趣味，克服了传统作文教学存在的不足，大大激发了学生的写作欲望，作文也就自然而然从学生情不自禁的笔中流淌出来。 网络是一个交流分享的窗口，通过建立班级 QQ（或班级 Blog），师生、生生之间可以在课后自由地交流互动，对共同感兴趣的写作话题，可以不限字数、不限形式自由地发表，激发写作热情。
3、通过 QQ 空间（或 Blog），群内的每个成员可以欣赏别人的作品，又能让别人分享自己的成果。在交流分享的同时，学生的写作欲望持续不断地释放了出来。 二、创设情境，乐于表达 在作文教学中，我们通过网络技术与作文教学整合，创设写作情境，可以激发学生2的写作兴趣，并且有利于素材的获取与兴趣的持久，从而有利于学生写作能力的提高。 如在语文九年级上册第三单元“一事一议”的写作教学中，教材只有简单的写作要求，没有提供相应的写作素材。要想完成本单元的写作教学任务，还需要教师搜集、寻找相关的素材资源。我先从网络搜索、下载了五则素材，分别有谴责野蛮拆迁的新闻、批评破坏环境的相声、歌颂志愿服务的图片、宣传交通安
4、全的小品、颂扬抗震救灾的歌曲等社会热点现象。这些形式多样的素材为学生创设了一段段色彩逼真、形象鲜活、震撼人心的写作情境。在学生被网络展现的社会热点素材深深吸引的情况下，我再引导他们如何观察、如何议论，进而如何谈出自己的见解和感受。写作情境的创设,为激发学生的好奇心和求知欲创造了良好的条件。 通过交流探讨，学生大多能围绕“一事一议”这统一的写作要求选择不同的材料，写出不同视角、不同看法的文章。学生也从训练中掌握了“一事一议”的写法，克服了初学议论文的畏难情绪，树立了写作信心。 三、分组 PK，探究协作 在作文教学中，我借助网络支持引入了分组竞争机制。根据班级学生的写作情况，选择不同层次的学生成组
5、，形成互补，将全班分成八个实力相当的写作互助小组作为 pk 的对象，小组间实力相当，有利于展开竞争。每组人数七个左右，小组长在写作能力方面有较好的基础，并有较好的组织能力和人缘。每次作文训练，以小组为单位，展开竞赛。 一次围绕“动作描写”的片段作文训练，我从网络搜索、下载了十六组不同题材和风格的搞笑 Flash（动漫），设计了两节动作模仿秀作文课。课上八个小组先电脑抽签，再派代表依序模仿一组动漫表演。第一轮每组模仿表演的间隙，教师通过屏幕简明扼要地提醒学生注意写作训练的要点。一组表演结束，其余各组派代表口头点评，教师再酬情指导。第一轮结束，从中选出四个口头表达、模仿表演俱佳的3小组进入下一轮
6、pk。学生或演、或看、或评、或听、或写，多种感官都充分调动参与到写作活动，在愉快的游戏氛围中，激发了学生的写作热情，很自然地参与写作训练，基本掌握了动作描写的特点。每次教师布置写作任务，组长就会积极地组织本组成员彼此交流，探究协作，增强了小组成员间的凝聚力和竞争意识。小组在探究协作中，激发了自主意识，也找到了写作的乐趣。 四、拓宽渠道，沟通内外 国家中长期教育改革和发展规划纲要要求：“提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。 ”因此，教师应结合自己的实际，充分运用网络优质教育资源，培养自身的信息素养和实践能力。这不仅能促进教师的教学技能在信息技术的支持下获得新的发
7、展，也有利于培养学生的信息素养，激发写作动机。 朱熹云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”网络支持的作文教学，利用网络中蕴藏的源源不断的素材资源，能够拓宽渠道，创设写作情境，作为作文教学内容的有益补充，从而引导学生积极投身于写作实践，使作文教学活起来。 利用网络平台，从时间空间上突破了传统课堂的局限，教师可以向学生推荐一些与写作有关的作文网站，启发引导学生通过上网查询，搜索有关写作的信息，积累优美的句段、精彩的佳作以及其它有益的素材，拓宽课内外联系。利用网络资源，从内容上突破了传统教材的局限，能引导学生更加关注社会现实，热爱生活，让写作教学更贴近学生实际，从而“促进人的全面发展、适应社会需要”。 当然，网络资源的运用要从学生的特点和生活实际出发，注意有效而适量的原则，遵循作文教学规律。 实践证明，通过网络支持的作文教学，让学生在写作上不再有畏难情绪，激发了写4作兴趣，唤醒了写作热情。因此，重视网络技术在作文教学中的运用，是有效提高作文教学质量的有力措施之一。
