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1、1语文教学中“德育”之我见“教书育人”的道理人人皆知.尤其是在当今社会,在经济大潮思想的沉渣泛起,腐败现象层出不穷,西方腐朽文化也趁虚而入,严重地侵蚀了年轻一代的心灵,导致目前少年道德的普遍滑坡.作为人民教师实在因当肩负起育人的责任来.然而,在教学实践中,有的教师仍然跳不出应试教育的圈子,认为语文课就是传授语文知识,就是教给学生听、说、读、写的能力,至于思想教育,那是思想品德课的事情,其实,这是对语文教学目的的片面理解. 一篇文章往往有一个或几个最关键的语段,这是课文的魂,教学时必须抓住关键的语段让学生细品读体味.从而达到理解要旨的目的.如九年义务教育第六册橡皮头铅笔写了穷画家李浦曼家庭穷苦,
2、手里仅有捏不住的铅笔,甚至橡皮头只有黄豆大小,找到了又丢,丢掉了又找,耽误了很多时间,为了把橡皮头和铅笔绑在一起,他想了种种办法,终于想出了用铁皮把橡皮头和铅笔牢牢的绑在一起,叫他谁也离不开谁,最后获得了几十万元的专利.这样进行分析,不仅有意识地渗透文章本身所具有的思想光华,还使学生体会到只有热爱学习,肯下功夫,有恨心,肯砖研,一定会起得好成绩. 语文教材具有浓厚的政治色彩和丰富的思想内容,正是向学生进行思想教育的有效凭借.一个语文教师又怎么能忽视这一点呢?著名特级教师于漪认为:“语言文字这个工具有表情达意的独特功能,思想感情为里,语言文字为表.文章的精髓离不开词句篇章的表达,学习词句篇章,如
3、不充分阐发它们所表达的情和意,当然也就显示不出语言文字的精到之处.只有二者有机结合,教学目的才能真正实现.”这里说要充分阐发的“情”和“意”,就是让学生在课堂的学习中受到思想感情的熏陶,即把思想的教育渗透到语言文字的教学之中,让高尚的道德情操,正确的人生观和爱2国主义的激情伴随着语言文字的推敲、理解、播放到学生的心中,使学生耳濡目染,起潜移默化的作用. 当然,语文课堂教学中的德育渗透不是在教学中添加德育内容,也不是用空洞的说教去取代文化知识的传授,而是根据教学目的,充分发掘教材本身所固有的德育因素。 例如，不少小学语文教师在进行识字教学时，往往只教给学生读音和写法，让学生区别形旁，理解字义并结
4、合组词等，其教学过程十分简单，基本无“德育”可言，教学也显得枯燥无味。 九年义务教育语文教学大纲中指出：“语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辨证统一。 ”“进行思想教育是语文教学的一项重要任务。 ”作为从事语文学科教学的教师，必须充分认识加强思想品德教育的重要性，提高寓德育于语文教学中的思想有着特殊的作用，这也是语文教学中结合思想教育的突破点。如九年义务教育教材第七册中的向大树道歉一文，教师可紧紧抓住写老板丹尼尔向大树道歉时的语句：“衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：大树，我的好兄弟，我真对不起你今后我决不干这种蠢事，请你原谅。 说完上前几步，把树抱得紧紧的并将
5、脸颊贴在树上。 ”其中教师就可以抓住“衣冠楚楚”、 “三鞠躬”、 “好兄弟”、 “抱得紧紧的”、 “脸颊贴”等词语，细致深动的写出了老板向大树道歉的真诚，知错就改的光辉典型，通过结合词句训练进行思想教育，就可以达到教育效果。 思想教育的效应，是一个由量变到质的过程，重在熏陶感染，潜移默化。只有引起学生情感的强烈共鸣，才能泛起学生执着追求的愿望。在小学语文科的教学过程中，可通过分角色朗读，扮角色表演、电化教学、师生共同活动等形式来调动学生的学习热情。如第二册中的小白兔和小会兔一文的教学，就可以随扮角色表演，3把学生带入情境之中，从而激发学生学习小白兔热爱劳动的情感。 一个人的思想只有被深深的情感渗透时，才能获得力量，从这种意义上讲，德育的成败要看我们教师以多大的程度从情感上打动学生的心。在语文教学中，教师应用教材中的思想因数和自身因数，以对学生真挚的爱及平等信任的朋友关系，架起沟通师生心灵之间的桥梁，让学生在情感上产生体验和共鸣，良好的心境和激起使学生的认识活动和意志活动积极起来，情理交融促进学生产生信念，从而促进德育的正常开展。 语文课教学中的德育渗透有许多好经验可以借鉴，但关键还是我们的语文教师首先要重视德育，同时，还要提高自身的政治素质和业务素质，提高课堂教学艺术水平，这样才能使语文教学中的思想品德教育达到“润物细无声”的效果。
