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1、自动化专业综合设计报告自动化专业综合设计报告设计题目：设计题目： 液位控制监控系统组态设计液位控制监控系统组态设计 所在实验室：所在实验室： 指导教师：指导教师： 学生姓名学生姓名 班级班级 学号学号 成绩评定：成绩评定： 一、一、设计任务、目的设计任务、目的1）设计目的：利用 MCGS 工控组态软件，结合实验系统，完成上位机监控统的设计。学生通过本设计，学会组态软件的基本使用方法、组态技术， 为从事计算机控制方面的工作打下基础。2）设计任务：1.先按照指导书后面MCGS 组态软件学习指导书的要求，完成其中的 组态内容，初步掌握组态软件的构成、作用及其使用方法。文件存到 D 盘自己 的目录下。
2、 2.计算机控制实验系统，液位控制是由仪表控制完成，计算机作为上位机 发挥监控作用，计算机与仪表之间进行串行通讯，通过计算机可以读取仪表的 各个参数，也可以设置仪表的参数。 （1） 实现水的流动动画，计算机与仪表通讯动画； （2） 当前液位显示、控制量输出显示； （3） 液位实时显示曲线 （4） 液位超限报警记录表，报警指示灯显示 （5） 液位设定值、PID 三个参数的设置（利用按钮 click 事件，写脚本 程序） 。 （6） 在主窗口上添加菜单项，点击，可以调用不同窗口界面（自己添 加用户窗口） 。 （7） 策略使用：选运行策略，在启动策略中添加策略行，编写脚本程 序，初始化某个变量，使其
3、在界面上显示出来。 （8） 添加用户策略，添加策略行，编写脚本程序，写入控制量 0，关 闭阀。在主窗口中设置菜单“停止实验” ，点击，调用该策略。 （9） 最后实现液位简单的仿人智能控制，当液位超过上限时，报警， 同时减小阀的开度，减小流量；当液位低于下限时，报警，加大 阀的开度，加大流量，使液位在上下限区域波动。上下限的值可 以在界面上设置。二、二、监控系统原理框图，液位控制原理框图监控系统原理框图，液位控制原理框图监控系统原理框图：计算机智能仪表水泵液位变送器水罐液位控制系统原理框图：三、三、界面设计说明，系统数据变量定义说明界面设计说明，系统数据变量定义说明1）界面设计说明工程设计中的设
4、备窗口设计，参考以下步骤：1、 双击桌面图标进入组态环境智能仪表水泵水罐液位变送器2、 点击，新建工程文件，点击 文件 将工程保存3、 点击，然后双击，出现一个空白的设备窗口界面4、 点击打开设备工具栏，点击设备管理， （以智能仪表为例）5、 双击，然后双击，再双击6、 双击点击找到宇光仪表并点击，双击 AI808，再双击，点击确认，7、 在设备工具箱中双击，然后双击，可以看到的 组态设置8、 双击，进行通讯组态，一般只需将串口短号改为 0-COM1,其余参数不用更改，设置完毕点击确认9、 双击，点击10、设置对应数据对象，可根据自己实验需 要填写不同的对应数据对象（为方便读懂程序建议采用简单
5、易记的参数名， 其他参数可参看帮助中中智能仪表下面的宇光仪表说 明） ，com 一般用于后面工程中显示通讯状态，PV 值是仪表读过来的实时 采集值，SV 是设定值，OP 是仪表的输出百分比（仪表输出为 4-20mA， 将这个区间 100 等分后对应的值，百分比换算成电流强度：op*0.16+4） ， 11、设置完毕点击检查，选择全部添加，点击确定。12、打开智能仪表，连接好通讯线，再次双击进入到 设备调试 界面可以看到数据采集的信号，如果 com 的通道值不为 0 则通讯不成功。2）系统数据变量定义说明四、四、调试存在问题及解决方法调试存在问题及解决方法1）调试存在问题：我们通过程序设计的控制
6、百分比只能是 80 或 60，即当液 位低于液位上限时，控制百分比是 80；高于液位上限，控制百分比是 40。在系 统运行过程中不能任意设置控制百分比。无法实现随时改变控制百分比并在仪 表中显示出来。 2）解决方法：在控制系统中加入选择切换开关并在脚本程序中加了一段程序， 即当开关设定值为 0 时，按原来的程序运行，即液位在低于液位上限时，控制 百分比是 80。高于液位上限，控制百分比是 40。当切换开关设定值为 1 时，智 能仪表的显示随着输入百分比值的变化而变化。五、五、学习体会，总结学习体会，总结通过本次实验，我体会到了 MCGS 软件真的很强大，短短一周的时间真的 不能说已经对它研究的很透彻，但是对于完成这次设计的任务一周的时间足够 了。从一步步照着指导书上操作到可以脱离书本独立操作，中间也有些许波折， 例如，添加数据组对象时，没有按书本上来操作，而是自己胡乱添加，结果最 后历史数据不能正确显示。之后按照操作耐心进行，最后系统才得以正确运行。虽然之前接触过 MCGS 软件，但是并没有真正的去认识过它，通过这次课 程设计，深入了解了这个软件，感觉到它的强大之处，一周的时间没有白费， 给了我一次学习组态软件的机会，也证明了我自学的能力。最后，感谢老师对我们的指导！
