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1、FLASH 渐变动画的制作教学设计课题课题FLASHFLASH 渐变动画的制作渐变动画的制作课型课型新授课使用的教科 书版本信息技术 选修 2 多媒体技术应用上 海科技教育出版社本教学设计对应本教学设计对应 的教科书章节的教科书章节第四章第 一节设计者设计者赖秋菊工作单位广州越秀外国语学校本教学设计所需本教学设计所需 课时课时1本教学设计的创本教学设计的创 意意重组教材，将课后“体验活动”作为学习任务，将课本的学习任务放在体验活动 中，并在充分了解学生的基础上拓展相关知识。国家课程标准中国家课程标准中 的相应要求的相应要求（1）了解动画的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。（2
2、）能选择适当的工具对动画信息进行采集，能解释动画信息采集的基本工作 思想。（3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对动画信息进行适当的处 理。教师（教学）用教师（教学）用 书的相应建议书的相应建议1使用 4 个课时完成第四章第一节 2采用各个击破的策略，每节课学习一种动画的制作方法教科书简析教科书简析教材以任务的形式将学习内容带出，通过完成任务三和任务四学习轨迹动画和形 状渐变动画的制作方法。教学对象分析教学对象分析高一的学生对动画制作技术有浓厚的兴趣，通过前一课的学习已经基本理解了动 画制作的原理，了解了动画的存储格式，但仍缺乏相应的知识储备，在课堂上仍 有充分的拓展教材的空间。知识
3、与技能通过完成任务来体验简单二维动画的制作，学会使用 FLASH 软件制作逐帧动画和 渐变动画。过程与方法1通过欣赏不同的 FLASH 动画了解动画表达信息的优势，激发和调动学习动画 制作的积极性；2通过任务驱动，分成学习小组自主探究、协作学习完成“体验活动”、任务 三、四和“学习指引”，进一步理解和掌握动画制作的原理和操作方法。教教 学学 目目 标标情感态度价 值观通过活动体验动画在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用，激发深入学习 制作动画的欲望，感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，为以后的学习奠定良好 的基础。教学重点教学重点使用 FLASH 软件制作基本的动画：动作渐变动画、形状渐变动
4、画。教学难点教学难点根据需要选择适当的工具和方法，制作合适的动画。教学过程教学过程 教学过程教学过程 流程图流程图设计环节设计环节 及意图所及意图所 需时间需时间教师活动教师活动学生活动学生活动相应使用到相应使用到 的教学资源的教学资源一、导 入新课 （2 分钟）演示常见 的二维动 画，引发 学生的求 知欲望， 调动学习 的积极性 和主动性。大屏幕投影：“学习资源”文件夹中不同效果的 二维动画（提问）同学们知道这些生动的动 画是怎样做出来的吗？想不想学？欣赏动画，注意观察、认真思考“学习资源” 文件夹二、新 课讲授由实 例引出动 作渐变动 画制作的 方法和步 骤演示：（动画一）小球弹跳的动画一
5、、动作渐变动画的制作：一、动作渐变动画的制作：（一）启动 FLASH 软件，简单介绍 其工作界面。任务一：任务一：设计小球弹跳的动画，要 求小球从高处落下，碰地后弹起。（二）“小球弹跳的动画”制作过 程补充知识拓展：1“元件”的概念2元件的种类及创建方法图形元件元件 影片剪辑元件按钮元件一、欣赏动画一，阅读“学习指 引”，找出以下几个概念：关键帧帧 空白帧过渡帧逐帧动画FLASH 动画 关键帧动画（渐变动画） 二、根据任务一，找出本动画最 少需要设置几个关键帧？总结动 作渐变动画有何特征？（提问）操作：完成任务一PPT 课件小球弹 跳的动画二、形状渐变动画的制作：二、形状渐变动画的制作：演示：
6、（动画二）变形动画，引导 学生观察动画效果。任务二：任务二：制作由蓝色方块变为红色 圆的变形动画。根据学生在实操过程中出现的问题， 引导学生归纳总结出“动作渐变动 画”和“形状渐变动画”的异同， 在制作过程中应注意的细节设置。三、欣赏动画二，观察其与动画 一有何异同？（提问）答：动画对象在运动过程中发生 了形状的改变。操作：完成任务二阅读“学习指引”，结合自己的 操作，小组讨论找出答案学生归纳总结： 动作渐变：对象动作 渐变动画 发生变化形状渐变：对象形状发生变化由蓝色方块 变为红色圆 的变形动画。知识迁 移，比 较两种 动画的 异同设疑、释疑、拓展任务三：任务三：在任务二的基础上拓展变 形效
7、果：文字几何变形魔 术水果卡通图像（拓展）动作渐变动画需要满足以下三个动作渐变动画需要满足以下三个 条件：条件：1至少要有两个关键帧。2在这两个关键帧中包含必要的 实体对象、组合实体或文字。3设定动作渐变的动画形式。形状渐变动画需要满足以下三个形状渐变动画需要满足以下三个 条件：条件：至少要有两个关键帧。2在这两个关键帧中包含必要的 形状。3设定形状渐变的动画形式。最大区别：最大区别：参与变化的对象一个 是实体（动作渐变）一个是形状 （形状渐变）变形动画 （文字、图 形等的变形 效果）PPT 课 件实体：实体：就是将组件拖放到工作区 中产生的。（元件）形状：形状：直接使用绘图工具在工作 区绘制
8、产生的矢量图形或将其他 对象打散后分离出来的形状。巡视、指导四、体验活动一：四、体验活动一：（知识迁移） 阅读课文，利用完成任务二的经 验制作“爱心奉献”动画。注意：1绘制形状需用到“部分 选择”工具。复制三个心形放在动画的最后一 帧。三、学生作品点评1自评2小组评通过同一小组互评作品，推荐选出 代表本组的最佳作品，上传到教师 机，参加全班评比3全班评每位同学根据评价标准进行投票， 选出最佳作品三份，请作者简单说 明作品构思和制作过程。五、（小组活动）交流评价：先在小组内互评作品，推荐一份 优秀作品在班上通过大屏幕展示， 每组写出相应的评价报告。学习评价表 四、课堂知识小结：二维动画在动画中占
9、有很高的地位， 通过这节课的学习同学们初步学会 使用 FLASH 作为工具进行简单动画 的制作，希望能为大家以后进一步 学习有所帮助。学习评价表： 完成项目任务一、二、三，体验活动一任务一、二，体 验活动一任务一、二 教学评价教学评价评价等级ABC附：教学评价表： 评价等级 一级指标评价内容 ABC了解动画产 生的原理、 帧的概念， 以及动画的 存储格式。能准确说出动 画产生的原理、 帧的概念，以 及两种常见动 画的存储格式 GIF、SWF。能说出动画产生的原理、 帧的概念，以及两种常 见动画的存储格式 GIF、SWF。仅能说出动画产生 的原理、帧的概念。 信息 技术 知识了解逐帧动 画和渐变
10、动 画的区别。能说出逐帧动 画和渐变动画 的区别，并能 根据需要选择 采用哪种方式 制作动画。基本能说出逐帧动画和 渐变动画的区别基本了解逐帧动画 和渐变动画的区别信息 技术 能力能根据需要 选用动画制 作工具创作 二维动画。能根据需要选 用合适的动画 制作工具熟练 地创作与主题 相关的二维修 饰动画。能根据需要选用合适的 动画制作工具创作与主 题相关的二维修饰动画， 但部分环节需要同学的 帮助。必须在老师的指导 下才能选用合适的 动画制作工具创作 与主题相关的二维 修饰动画。主动探索动 画制作工具 的操作方法， 帮助有困难 的同学完成 任务。能自主学习配 套光盘的“软 件教程”中的 “FLA
11、SH 动画 制作入门”， 主动探索 FLASH 软件的 操作方法，并 能帮助有困难 的同学最终完 成各项任务。能自行学习配套光盘的 “软件教程”中的 “FLASH 动画制作入门” ，并在同学的帮助下探 索 FLASH 软件的操作方 法，最终完成各项任务。必须在老师的指导 下才能最终完成各 项任务，缺乏自主 学习和探索的意识。及时同组内 成员进行交 流，解决学 习中遇到的 困难。能及时同组内 成员进行交流， 解决在软件操 作中遇到的问 题及理解知识 难点。能同组内成员进行交流， 解决在软件操作中遇到 的问题。很少同组内成员进 行交流。行为在制作动画 的过程中， 关注运用了 哪些知识和 基本原理。
12、在制作动画的 过程中，主动 关注动画产生 的基本原理、 帧、关键帧的在制作动画的过程中， 关注了动画产生的基本 原理、帧、关键帧的概 念中的部分知识。在制作动画的过程 中，基本不关注用 了哪些知识和基本 原理。概念。教学反思教学反思课前调查发现，高一级 90%的学生没有用过 FLASH 软件，与教师本人原来在初中二年级 已经讲述过该软件的经验完全不符合，故此有本设计的产生。本设计是在本章节实施 第一次课堂教学后才重新调整的，发现按照教材顺序组织教学，学生无法跟上任务的 设置，知识储备严重不足，结合教参建议和学生的实际情况，本设计加大了对 FLASH 基本动画制作的学习，补充了较多的相关知识，经过教学实践证明，重新设计的教学 方案收到很好的教学效果，在短短一节课的时间内，学生能较好地理解动画产生的原 理，掌握 FLASH 动画制作的基本方法及技巧。参考书目参考书目1多媒体技术应用教师用书 上海科技教育出版社2广州市信息技术教科书信息技术初中第二册 广东教育出版社
