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1、第一时间公布：第一时间公布：2011 年年 424 各省联考笔试真题下载和在线估分请进：各省联考笔试真题下载和在线估分请进：http:/orz.se/i2d 。 424 各省真题下载各省真题下载 QQ 群：群：139612564。2011 贵州公务员考试真题及解析20112011 年贵州省公务员考试职位报考指导年贵州省公务员考试职位报考指导2011 年贵州省公务员考试职位报考指导华图教育 李可2011 年 3 月 11 日，贵州省省、市、县、乡四级机关统一招考公务员公告发布，由此又一个省份加入了 4 月 24 日的联考队伍中。根据公告，此次贵州省共计划招录公务员 3275 名，其中省直及省直垂
2、管系统 362 名，市直机关 352 名，县级机关 874 名，乡（镇）机关 1687名。从历年的公考情况看，无论中央机关还是地方机关，不同的职位分数线会有很大的差距，同样分数的考生最终可能会得到完全不同的结果，因此选择出合适的职位甚为重要。本文特针对如何选择职位进行报考给出相关指导，供考生参考。一、从硬性条件入手，筛选职位公务员招录的职位数量众多，选择职位要从易到难，第一步就从无法改变的硬性条件着手，筛选出符合自身条件的职位。一般的硬性条件包括学历、学位、专业、年龄、政治面貌、工作经历、户籍等。从技术手段上，在选择时可以充分利用 Excel 中的筛选功能，将对应列中的报考条件要求逐步筛选，最
3、终得到自己可以报考的职位。筛选时，一定要将各方面的条件看完整，尤其是部分职位会在备注里加入其它条件，如果没看到的话会严重影响报考。筛选完成后，一般情况下可选择的职位就不太多了，此时就不会再因面对大量职位而感觉无从下手了。二、从工作意向考虑，选择职位经过硬性条件的筛选，现在考生得到了所有自己可以报考的职位。这时考生要考虑到自己的工作意向与性格兴趣，从中选择出自己希望报考的部门机关和职位。不同部门不同职位的工作职责和工作性质不同，因此要结合自身的专业优势、性格、职业规划等情况，了解各部门职位的工作要求，选择适合的职位。三、客观考虑自身实力，细化选择公务员考试竞争激烈，而竞争对手的实力对自身成绩的影
4、响很大，因此在选择职位时，一定要考虑到自身在笔试、面试方面的实力水平，尽量选择竞争难度较小的职位。一方面，重点考虑限制条件较多的职位，因为限制少的职位一般报考人数较多，竞争较大。另一方面，从地区分布和部门情况考虑，因为公务员考试中通常工作地点在经济发达城市的职位参加面试的分数线普遍要高于其他地区的职位，而一些重要机关部门的分数线也会较高。因此考生可以根据自己的情况，尽量避开省会城市及发达城市，选择地级市或二线城市的职位报考；不同地区的同样的市级以下机关职位，考生可选择不太发达的地区进行报考，从而尽量提高成功率。四、综合参考报考信息，选时报考经过几轮的筛选之后，考生应该已经有了自己心目中想报考的
5、职位，但出于谨慎考虑，报考时还要多参考报考信息。很多公务员考试的报名系统中，考生能够看到每天的报考情况，对此考生可对自己拟报考职位的报考情况进行追踪，充分了解报考信息，避免与当年过热职位撞车，减小竞争难度。另外，在报考时间方面，考生也尽量选择中间时段报考，一方面可充分参考前面的报考情况，做出有利选择，另一方面万一资格审查未能通过，也有充足的时间更换职位。上述技巧都是尽可能的帮助各位考生减少竞争难度，提高报考成功率，但报考只是公务员考试的第一步，无论考生选择哪个职位，提高自身的实力才是最关键的。只有拥有足够实力，才有可能最终获得自己想要的工作。20102010 山东教师资格考试教育心理学真题试题
6、及答案山东教师资格考试教育心理学真题试题及答案山东省教师资格认定考试教育心理学真题(中学部分)(总分 120 分时间 120 分钟)一、不定项选择题(每题 1 分，共 30 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（ ）。A年龄差异B性别差异C社会文化差异D已有认知结构差异E学习方式差异2桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（ ）。A准备律B反馈律C练习律D效果律E惩罚律3以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（ ）。A自省智力B空间智力c社交智力D情绪智力E体能智力4一
7、般来说，元认知策略可分为（ ）。A复述策略B精细加工策略C计划策略D监视策略E调节策略5根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。 闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有（ ）。A打排球B自由体操C汽车驾驶D游泳E跳水6班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（ ）。A模仿B服从C去个性化D从众E认同7依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（ ）。A言语信息B智慧技能C认知策略D态度E运动技能8小明期中考试不理想，父母答应如
8、果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（ ）。A直接近景性动机B直接远景性动机C直接近期性动机D间接近景性动机E间接远景性动机9与心智技能相比，操作技能的特点为（ ）。A对象具有客观性B执行具有外显性C结构具有展开性D对象具有观念性E执行具有内潜性10红楼梦一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（ ）。A组织策略中的利用表格B复述策略中的表格化C精细加工策略中的利用表格D组织策略中的利用网络关系E精细加工策略中的缩简#p#副标题#e#11如果一名 5 岁儿童，在
9、用斯坦福-1：L 纳量表进行智力测验时，不仅通过了 5 岁组的所有题目，而且通过了 6 岁组的题目，那么他的智商是（ ）。A83B110C120D183E10012根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（ ）。A自身成败经验B替代经验C情绪唤醒D言语暗示E个体的品德13根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（ ）。A无条件刺激B条件刺激C无条件反应D条件反应E强化14根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人 具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是（ ）。A自我实现需要B安全需要C审美需要D认识和
10、理解需要E尊重需要15心智技能形成过程中各阶段的顺序是（ ）。A原型操作、原型定向、原型内化B原型操作、原型内化、原型定向C原型内化、原型定向、原型操作D原型内化、原型操作、原型定向E原型定向、原型操作、原型内化16奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（ ）。A陈述性组织者B比较性组织者C直观性组织者D概括性组织者E抽象性组织者17美国心理学家韦纳提出的动机理论为（ ）。A强化说B动机归因理论C自我效能感理论D成就动机理论E概括说18一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（ ）。A灵活性B创新性C流畅性D目的性E开放性19根据适当过度学习原则，如果一个学生学
11、 10 次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（ ）。A10 次B11 次C15 次D8 次E20 次20头脑风暴训练应遵循的基本原则是（ ）。A畅所欲言B鼓励创新C多多益善D注重质量E改进补充#p#副标题#e#21我国教育心理学家认为，学生的学习分为（ ）。A归属学习B符号学习C并列结合学习D概念学习E命题学习22问题解决的基本特点是（ ）。A目的性B认知性C序列性D明确性E开放性23奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（ ）。A逐渐分化原则B整合协调原则C概括性原则D先行组织者策略E并列结合学习策略24一般说来，高创造性者的人格特征有（ ）。A喜欢幻想B具有独立性C有强烈的
12、好奇心D有幽默感E有抱负25皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括（ ）。A前道德阶段B他律道德阶段C合作道德阶段D公正道德阶段E后道德阶段26依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为（ ）。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注教学环境阶段D关注学生阶段E关注职业压力阶段27行为演练的基本方法有（ ）。A肯定性训练B系统脱敏法C全身松弛训练D自我控制法E强化法28抑郁症主要表现为（ ）。A情绪消极B食欲不振C失眠D失去满足感E疲劳29品德和道德的联系表现在（ ）。A个体品德的内容来源于社会道德B个体品德的形成依赖于社会道德C品德和道德的最终根源相同D道德与品德的直接根源相同E品德和道德
13、都受社会发展规律的制约30根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（ ）。A归属学习B并列结合学习C符号学习D概念学习E命题学习#p#副标题#e#二、填空题(每题 1 分，共 15 分)1奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、_及附属内驱力。2在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。叫_。3学习动机的两个基本成分是学习需要和_。4人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断称为_。5为了提高知识理解水平，常用的直观形式有实物直观、_、言语直观。6通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性
14、称之为_。7对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家_。8在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的过程，称为_。9个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为_。10在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高，这在心理学上称之为_。11态度的核心成分是_。12为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本 质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食
15、及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为_。13布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和_三个过程。14假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为_。15学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为_ 。三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题 5 分，共 25 分)1负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。2将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。3不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。4按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为 7 个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。5具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。四、简答题(共 4 题，每题 5 分，共 20 分)1布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习?2简述品德的特征。3智力差异有哪些类型?4简述
