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1、 整十数加、减整十数义务教育课程标准实验教科书小学数学学科一年级下册主讲教师：赵继华单 位：丰满区第二小学校教材教材简简析析：本节的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与 10 以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如 20+30，计算时想 2 个十加 3 个十是五个十，就是 50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学目教学目标标： ：1.运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学。2、学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的
2、兴趣。3.发展学生观察、分析、解决问题的能力。4、学生能形成初步的计算意识。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：口算的算理、算法。教学准备：多媒体课件、小棒。教学流程：教学流程：一、一、创设创设情境情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：（略） 设计意图：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的兴趣，吸引学生进入新课的教学。这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟工人叔叔到苗圃里去看一看。电脑演示：（略） 二、探究新知二、探究新知从这幅图上，你看到什么？学生汇报：苗圃里有 3 种颜色的花；红花有 10 盆；黄花有 20 盆；紫花
3、有 30 盆等。 （电脑出示 10、20、30）1、 整十数加整十数。看看这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）全班交流，教师板书。a. 红花和黄花一共有多少盆？b. 红花和紫花一共有多少盆？c. 黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎么计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20 等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。 （小组讨论）全班交流。汇报。 （略）同学们想出了这么多方法真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。 （学生活动）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）请同学们用自
4、己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。设计设计意意图图：借助苗圃有许多花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。2、整十数减整十数。电脑演示：（略） 工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走 10 盆。小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。
5、还有多少盆紫花？原来有 30 盆紫花，工人叔叔搬走了 10 盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式?板书：30-10=20。你怎么知道 30-10 等于 20？给你们组的同学说一说。 （小组交流）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。 （学生活动）三、巩固三、巩固练习练习小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能”“好！我要出几道题考考你们。 ”电脑演示： 1、设计设计意意图图： ：运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发
6、、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。2.口算。3 3+ +2 2= =( ( ) ) 3 30 0+ +2 20 0= =( ( ) ) 4 4+ +5 5= =( ( ) ) 4 40 0+ +5 50 0= =( ( ) ) 6 6- -4 4= =( ( ) ) 6 60 0- -4 40 0= =( ( ) )2、注意：若有学生把右图的算式列为 4+3=7，教师应让学生讲清道理。这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许多的鱼。电脑演示：7 70 0+ +2 20 0
7、= =( ( ) )0 0+ +8 80 0= =( ( ) ) 2 20 0+ +3 30 0= =( ( ) )8 80 0- -5 50 0= =( ( ) )7 70 0- -3 30 0= =( ( ) )1 10 00 0- -2 20 0= =( ( ) )不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！不过，妈妈说过只有得数等于 40 的路，才是回家的路！哪条路才是回家的路呢？请同学们算一算，哪些式子的得数是 40？（学生活动）20+30=( )0+40=( ) 100-60=( )30-0=( )90-50=( ) 40-10=( )30+10=( )70-20=( )
8、4050-10=( )20+30=( )40+30=( ) 70-30=( )10+30=( )60-40=( )四、四、评评价体价体验验你学到什么？附板书设计：整十数加、减整十数10+20=30 20+10=30想：1 个十加 2 个十是 3 个十，就是 30。30-10=20想：3 个十减 1 个十是 2 个十，就是 20。反思：反思：今天刚刚结束了整十数加、减整十数的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，反思如下：1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。我觉得整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行 100 以内加减法的基础，所以本节课是计算教
9、学中的重点内容之一，老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的教学活动。为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了多媒体课件（演示型文稿）和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目标在轻松的氛围中得以完成。2、引导学生独立思考与合作交流：重全面，促后进。课程标准中明确提出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的情境
10、和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生亲历了自主探索与合作交流的过程，从中理解了算理，掌握了算法。但对于后进生来说，要直接进行独立的练习仍有一定的困难。因此，在教学中，我增加了一个坡度，在例题和习题之间增加了一个说计算过程的练习，通过指名说、男女生说、全班说等形式，使计算方法得以加深巩固以及拓展，让后进生也能跟上步伐。3 、组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。
11、因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突破难点，讲究实效。教学环节虽然进行的很顺利，教学目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思。在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。说明了学生说的少了，应该让学生多说。通过对课堂练习形式的多样性的研究，让我深深地体会到对于练习的形式，方法的指导，都应好好设计，练习是为了巩固新知的，精心的练习设计会带来更好的学习效果。在以后的教学中，对于练习的设计，我会更好的吃透练习的目的，并结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与到练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。
