教育学试题及答案(八)

《教育学试题及答案(八)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学试题及答案(八)（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 http:/公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训2010 年教师资格证考试幼儿教育学试题及答案(8)一、单项选择题1.1996 年颁布的幼儿园工作规程中明确规定幼儿园教育要以( )为基本活动，寓 教育于各项活动中。A.跳舞B.游戏C.唱歌D.识字2.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( )。A.1 小时B.2 小时C.3 小时D.3.5 小时3.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿( )。A.运用材料的水平B.确定游戏主题的水平C.社会性发展的水平D.建构形式发展的水平4.幼儿园的基本活动是()。A.幼儿游戏

2、B.幼儿学习C.教师有计划的教学 D.幼儿的一日生活5.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的()。A.自主化 B.社会化 C.虚构化 D.教育化http:/公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训6.幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于()。A.3-4 个小时 B.2-3 个小时 C.5-6 个小时 D.半小时7.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。A.创造性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏8.幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.智力游戏二、名词解释1.创造性游戏2.有规则的游戏3.结构游戏4.假装游戏5.自主性游戏6.间

3、接指导7.亲子游戏8.体育游戏三、判断题http:/公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训1.在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造 性的发挥。2.幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。3.幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。4.游戏中可以融入知识教学，也可以对幼儿的社会性发展产生巨大的作用。5.某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一个点就可以了。6.幼儿进行游戏活动的意义往往不在于游戏本身，而是背后潜在的能力发展。7.游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没什么联系。四、简答题1.

4、说说幼儿游戏的主要特点。2.在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题?3.教师在组织指导开展角色游戏时应注意哪些事项?4.如何创设户外游戏环境?5.简述角色游戏的教育价值。6.教师在指导儿童结构游戏中应注意哪些问题?7.幼儿在游戏中的学习具有哪些特点?8.简述游戏的功能。9.如何使游戏成为幼儿园的基本活动?10.成人应该树立怎样的幼儿游戏观?五、论述题1.如何树立正确的游戏教育观?2.如何确保充足的游戏时间和良好的户外环境?3.为什么说游戏是幼儿最自然、最有效的学习?http:/公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训4.试论教师在游戏过程中的作用。5.教师可以通过哪些方面实

5、现对幼儿游戏的指导?六、案例分析萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道： “快来乘 车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来 对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来， 跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们： “我这辆车已经消过毒了，这是消过毒 的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露 出了笑容。结合上面的案例说明游戏对儿童发展的重要意义。一、单项选择题1.B.幼儿园的教育教学是融于游戏等活动中的。2.C.幼儿体格正处于发育期，身体发展是其他各个方面

6、发展的基础，因此需要足够的 户外锻炼活动。3.C.幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于其社会性发展。4.A.游戏是幼儿的基本活动。5.D.教师将教育内容融入游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。6.A.夏季幼儿的户外活动至少应为 3 小时。7.A.创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立了班级游戏 的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。8.C.角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想像，创造性地反映个人生活印象的一种游 戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。二、名词解释1.创造性游戏：是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有

7、的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演等。2.有规则的游戏：是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智 力游戏、体育游戏和音乐游戏等。http:/公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训3.结构游戏：是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的 游戏。4.假装游戏：是幼儿游戏中常见的一种。假装游戏能让幼儿学习换位思考，这对幼儿 的想像力、观察力、思维能力和解决问题能力大有好处。在游戏中，幼儿能在与周围人和 事物的比较中逐渐认识自我，幼儿扮演的角色并不拘泥于一个人，有时在一个游戏中，他 甚至可以不断出演多种角色。5.自主性游戏：指幼儿自己想

8、出来的、自己发起的游戏。这种游戏比较符合游戏的特 点，体现游戏的本质，是幼儿最喜欢玩的游戏，有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造 性。6.间接指导：指教师在幼儿游戏过程中的一种指导方式。教师应通过观察幼儿游戏， 适当时候参与幼儿游戏，但是这种参与以不干扰幼儿游戏顺利进行、不限制幼儿积极性和 创造性发挥为前提，要善于启发和转换角色，而不是一种干涉。7.亲子游戏：指父母与子女间或祖父母与孙子女间的游戏行为，它是以孩子为主体、 父母为主导、家庭为单位而进行的。这是儿童游戏的一种重要形式，在儿童成长发展过程 中占有重要的地位。儿童游戏按照交往对象来分，可分为亲子游戏、实物游戏、伙伴游戏 这三种。8.体

9、育游戏：指以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的 一种现代化游戏方法。在发展动作的同时，体育游戏中也会有一定的规则和配合需要，幼 儿在遵守规则进行游戏时，其实已经融人了交往行为。三、判断题1.。教师不能干扰幼儿正常的游戏活动，但是也需要进行合适的指导。2.。3.。幼儿的自发游戏是幼儿的权利，适当的自发游戏有利于幼儿的发展。4.。5.。某个游戏中常常可以体现出多个方面的作用，教师需要多角度考虑。6.。7.。幼儿的游戏渗透其各个方面，生活、学习等活动也可以变成游戏。四、简答题1.幼儿的游戏主要有以下特点：http:/公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训

10、(1)游戏是自发的、自愿的。幼儿每天都在自发地进行游戏，不需要大人在旁边督促， 儿童都会主动地进行游戏。(2)游戏是自由自在的。儿童在游戏的时候没有规定的模式，他们会根据自己的能力和 喜好选择不同的游戏。在游戏中，他们可以自由地表达自己的内心，显露内在的潜力。(3)游戏是愉快的。对于儿童来说，游戏是一种享受。在游戏中，他们可以自由地表达 自己的思想，探索周围事物。(4)游戏是充满幻想和创造的。儿童在游戏过程中能够充分发挥其想像力，创造不同的 玩法。游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个方面为基础，但又不是照样模仿，而是加 入了人的想像活动。2.在创设活动区的过程中应注意以下问题。(1)活动区种类

11、和数量的选择：培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现幼儿园工作规程中提出 的教育目标，提供给孩子们在身体、语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经 验。本班的实际情况。在我国幼儿园的现有条件下，由于活动室空间的狭窄拥挤，不可 能同时容纳满足幼儿上述各方面发展需求的活动区，教师要根据现有条件来选择活动区的 种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人的经验。本阶段的教育重点。如 9 月份是小班幼儿人园的第一个月，教育重点是帮助幼儿尽 快适应幼儿园的生活，与此相适应，教师可选择娃娃家、积木区、小小扮演区等与家庭氛 围相似的区域，让新人园的幼儿在像“家”一样的活动区内自由活动，使他们感觉到温

12、暖 熟悉，并逐渐喜欢幼儿园。总之，活动区的种类和数量不是一成不变的，在综合考虑以上各因素的基础上，教师 应当和孩子们一起讨论，征求他们的意见，共同选择，创设儿童化的活动区。(2)活动区材料的投放应注意以下问题：材料和玩具多样化。教师应当在各个活动区内提供足够的材料和玩具，使幼儿在其 中快乐地操作、探索和扮演。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。材料和玩具 摆放清楚、明确。多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上， 或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。(3)活动区的布置要注意合理：所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于 幼儿开展活动和教师进行管理。各活动

13、区之间的相容性。所谓相容性是指在布置活动区 时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。各活http:/公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训动区之间的转换性。所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出 现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。此外，应确定活动区规则，因为规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。3.在组织指导儿童开展角色游戏时，教师需要注意以下事项：(1)丰富儿童的知识经验。开阔眼界是发展角色游戏的基础。儿童的生活内容越丰富， 知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖。教师要善于利用各种途径来丰富儿童的

14、知识经 验。(2)尊重儿童的意愿。角色游戏的主题一般反映儿童对周围生活的认识，主题应该由儿 童自己提出，教师不要硬性规定。由于不同年龄的儿童有着不同的发展水平，教师要适时 地给予引导。在选择角色的过程中，教师应该允许儿童扮演各种角色，允许儿童根据他们 的经验自由表现。(3)善于在游戏中观察儿童的表现，进行个别教育。儿童具有不同的个性特点，无论在 体力、知识、能力、行为表现、性格等方面都有差异。角色游戏是按儿童的意愿进行活动， 他们在其中可以充分地、真实地表现自己，教师只要善于观察儿童的活动，便可以了解每 个儿童的特点和表现，通过游戏教育他们。(4)根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏

15、情节的发展。当儿童的游戏出 现困难或不顺利的情况时，教师可以适时地参加到游戏中去。至于教师如何参与和何时参与都要根据当时的情况而定，当你发现儿童角色游戏活动 的内容单调乏味，以致不能投入和顺利地开展时，教师可以试着直接加入他们的行列。4.户外游戏场地是幼儿户外活动的空间，室外的游戏场地要平坦，有遮阳外，还要不 远离活动室。各个班级最好有专用的游戏场地，同时全园也要有公用的游戏场地。游戏场 地要放置一些大型的设备和用具，如体育游戏的大型器械和玩具、大型积木等。室外场地 的布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则，避免因设备密集而妨碍儿童的活动和发 生不安全的问题。5.角色游戏的价值表现在：(1)

16、对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过 对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系。 在角色游戏中需要儿童相互协商，分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的 最好时机。(2)对儿童情绪发展的价值。在角色游戏中，儿童重现那些愉快和温暖的经历。对于儿 童来说，那些愉快的经历是十分难忘的。同时，它可宣泄一些消极情感，促进其情绪健康 发展。http:/公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训(3)对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过不断扮 演、体验各种角色，他们对周围事物的认识也大大增强了。6.教师在指导儿童结构