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1、学科教学中研究性学习的实施策略及案例学科教学中研究性学习的实施策略及案例课题结题报告课题结题报告一、研究背景在教育教学研究与实践中发现，当前，小学数学教学在一定程度上受传统落后教育观念所左右，教师“讲”学生“听” ，以“教”代“学” ，以教师为中心的教学模式还没有得到实质性改革，还在一定程度上主导着课堂教学，在这一教学模式下，学生始终处于“被动接受”的位置，其主动性、自主性和创造性不能得到较好的培养，严重阻碍了学生的自主发展。要解决这一问题，一是彻底更新教育观念；二是建构符合教育新理念。适应教育新发展的新型教学模式，用新理念、新模式主导课堂教学。那么，小学阶段能否进行研究性学习，小学生是否有进
2、行课题研究的能力？带着这样的问题，在2002 年 7 月本人确定了研究课题学科教学中研究性学习的实施策略及案例旨在探索改革和优化小学数学课堂教学的新途径和新方法。建构在教师的指导下，以学生的“学”为中心，学生主动尝试、主动探究、主动了解和发现知识的产生与发展的课堂教学新模式。二、研究过程随着新课改的不断深入，我们的课题也取得了初步的成效。因为我现在所教的年级是一年级，所以就把课题重点放到课堂教学之中来研究，然后再开展“案例”研究。如何实施研究性学习的基本策略呢？1、创设情境，为学生营造自主尝试探究的氛围。入情入境的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的学习情境，能充分调动学生自主学习的积极性、主
3、动性，为学生创设乐于尝试探究的学习氛围。实践证明，富有启发的故事，联系紧密的生活实例、动手操作、媒体演示、合作交流等。能为学生创设良好的研究性学习的氛围。2、主动参与，提供学生自主尝试探究的机会。引导学生主动参与，主动经历学习过程，是学生自主尝试探究的核心。教学中，教师应该充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为学生提供充分的学习素材，提供恰当的时间和空间，促使学生最大限度地参与到学习过程中。真正让学生动起来，发挥多种器官参与作用，突出自主性。3、组织讨论交流，提高学生自主尝试探究的主动性。讨论交流是尝试探究课堂教学的重要形式，教学中开展积极而有效的讨论交流，有利于提高学生学习的主动性。因此，
4、讨论交流的开展需要教师的精心组织和指导。在内容上，要有的放矢，充分发挥民主性。设计讨论问题，要围绕重点，抓住关键，言之有物。要引导学生敢于质疑问难，敢于发现问题，主动提出讨论问题。4、加强学法指导，提高学生自主尝试探究的能力。掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，是学生学会自主学习，提高自主尝试探究能力的关键。离开学法指导，自主探究就成为空谈。教学中，教师应注重指导学生掌握正确有效的学习方法。如，阅读课本的方法，观察比较法、迁移类推法、操作实验法、归纳法、猜测等。三、案例举隅例如在“1120”各数认识的教学中，我就让学生在动手操作、自主研究中完成教学目标。发给每个小组不同的小棒，组内的小朋友
5、一起数：一共有多少根小棒。在教小棒的过程中认识 1120 各数，让学生亲身经历抽象出数的过程，同时还要说出数小棒的方法。每个孩子都全身心在投入到活动过程中，按自己的想法数小棒，有的学生说：“可以两个两个地数。 ”另一个却说：“一个一个数的，不容易数错。 ”有的同学说：“数出 10 根小棒放在一起，再数其它的。”还有的同学用一种方法数，用另一种方法检查每个小组都能拿出多种数小棒的方示，全班同学的思维达到了高度活跃状态。学生们在相互交流中，在自主研究中感受了不同的方法。对自己的方法进行了反思、评价。提高了学生的数学思维能力。四、评价通过在我校一年级几个班实施的数学课堂研究性学习模式的分析与反思考，
6、发现这种模式以现代教育理论为基础，以素质教育为指导，以提高学生自主学习能力，培养学生探索精神、创新意识和实践能力为目的的课堂教学实践。符合“实践、认识、再实践、再认识”的客观规律，有效调动学生课堂学习的积极性，提高课堂参与度。同时也作了如下思考：在实施研究性教学中，要把握好学生自主尝试探究与教现的适度指导之间的相互平衡的研究。在研究性教学中，基本要求与满足个性发展的教学策略的研究，尝试研究在不同年级段的教学实施中如何与学生的年龄特点取得最佳的结合。五、结论进行课题研究，搞研究性学习不仅改变了应试教育的教学形态，而且发现这种教学模式对培养学生自主学习的能力、创新意识和实践能力具有显著的教学效果。平时注重为学生创设乐于尝试研究的学习情境和氛围，容易激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性。六、存在问题课题的实施，使我们看到了蕴藏于孩子中的巨大潜能，同时也意识到由于受低年级学生年龄偏小，缺少生活经验，学生的知识水平差异等影响，在实施教学中还存在一定难度，有时不是所有学生都能参与进来，不过，随着年级的升高，这种问题迎刃而解。
