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1、1新课改下的农村初中数学课堂教学改革尝试新课改下的农村初中数学课堂教学改革尝试论文摘要：论文摘要：新课标、新教材给数学带来新的活力，农村中学教师必须通过自己教学方式来新课标、新教材给数学带来新的活力，农村中学教师必须通过自己教学方式来进行课堂教学的改革与创新，要集体备课，资源共享，优化课堂教学；精心设计疑问，实施启发进行课堂教学的改革与创新，要集体备课，资源共享，优化课堂教学；精心设计疑问，实施启发式教学；根据学生特点，联系身边实际组织教学；与传统的教学手段相结合，创造性地进行教学，式教学；根据学生特点，联系身边实际组织教学；与传统的教学手段相结合，创造性地进行教学，在课堂教学中还应培养学生的
2、数学情感，激发学习兴趣，充分发挥学生的主体性，加强学生的参在课堂教学中还应培养学生的数学情感，激发学习兴趣，充分发挥学生的主体性，加强学生的参与意识。使数学课堂真正呈现出一种应有的生机与活力。与意识。使数学课堂真正呈现出一种应有的生机与活力。关键词：关键词：资源共享；精心设疑；启发教学；联系实际；结合传统手段；创造性教学培养情资源共享；精心设疑；启发教学；联系实际；结合传统手段；创造性教学培养情感，激发兴趣；发挥学生主体性；加强参与意识感，激发兴趣；发挥学生主体性；加强参与意识新课程改革给数学教学带来新的活力，课改下的新教材的教学内容及其呈现方式新课程改革给数学教学带来新的活力，课改下的新教材
3、的教学内容及其呈现方式面目一新，精彩纷呈的画面，生动形象的情景，给人以赏心悦目的感受，新教材融趣面目一新，精彩纷呈的画面，生动形象的情景，给人以赏心悦目的感受，新教材融趣味性、实践性、科学性于一体，以人为本，以学生的发展为本的理念在新教材中得到味性、实践性、科学性于一体，以人为本，以学生的发展为本的理念在新教材中得到充分体现，这也同时要求教师在课堂教学中采取一些新的方法来完成新教材的教学，充分体现，这也同时要求教师在课堂教学中采取一些新的方法来完成新教材的教学，充分体现新课标下的教育思想。充分体现新课标下的教育思想。农村中学的数学教学模式，也从以前的农村中学的数学教学模式，也从以前的“教、练、
4、考教、练、考”的单纯训练教学向新的素的单纯训练教学向新的素质教育方向转变，本文拟结合我校的具体情况，谈谈农村初中数学课堂教学的一些改质教育方向转变，本文拟结合我校的具体情况，谈谈农村初中数学课堂教学的一些改革尝试。革尝试。一、集体备课，资源共享，优化课堂教学一、集体备课，资源共享，优化课堂教学俗话说俗话说“三个臭皮匠，胜过诸葛亮三个臭皮匠，胜过诸葛亮” ，加强集体备课，充分发挥集体智慧的力量，加强集体备课，充分发挥集体智慧的力量，真正做到资源共享。我们数学教研组全组成员利用周日晚的时间集中在一起，各年级真正做到资源共享。我们数学教研组全组成员利用周日晚的时间集中在一起，各年级对本周所教的内容进
5、行分析研究，并对教材、教法、学法进行讨论，充分发表个人的对本周所教的内容进行分析研究，并对教材、教法、学法进行讨论，充分发表个人的见解：如何抓住重点？怎样突破难点？采取什么教学方法？怎样调动学生学习的主动见解：如何抓住重点？怎样突破难点？采取什么教学方法？怎样调动学生学习的主动性？在这些方面形成比较一致的意见后，然后再各自备课，形成具有个性风格的教案，性？在这些方面形成比较一致的意见后，然后再各自备课，形成具有个性风格的教案，这样的教案既有集体智慧的结晶，又有个人的教学风采。这样的教案既有集体智慧的结晶，又有个人的教学风采。二、精心设计疑问，实施启发式教学二、精心设计疑问，实施启发式教学启发式
6、教学方法是指教师遵循认识规律，从学生的实际出发，在充分发挥教师主启发式教学方法是指教师遵循认识规律，从学生的实际出发，在充分发挥教师主导作用前提下，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主导作用前提下，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主2动获取知识的一种教学方法。现在的新教材要求学生活动的内容很多，作为老师要善动获取知识的一种教学方法。现在的新教材要求学生活动的内容很多，作为老师要善于引导，因此，我在每节课的教学过程中，精心设计一些问题，每个问题都有启发性、于引导，因此，我在每节课的教学过程中，精心设计一些问题，每个问题都有启发性、针对性、合理性和
7、科学性，并且对不同层次的问题选择不同层次的提问对象，使所有针对性、合理性和科学性，并且对不同层次的问题选择不同层次的提问对象，使所有学生都积极参与，在提问时机把握上尽量成熟，如果把握不准，就会忽视对重点、难学生都积极参与，在提问时机把握上尽量成熟，如果把握不准，就会忽视对重点、难点的点拨和讲解，从而出现点的点拨和讲解，从而出现“满堂问满堂问”的局面，表面上提问次数多，实质上没有效果。的局面，表面上提问次数多，实质上没有效果。只有精心设计问题，精心安排问题，学生才能有目的地通过思考来获取知识，体验学只有精心设计问题，精心安排问题，学生才能有目的地通过思考来获取知识，体验学习成功感，增强学好数学的
8、自信心，从而达到满意的教学效果。习成功感，增强学好数学的自信心，从而达到满意的教学效果。三、根据学生特点，联系身边实际组织教学三、根据学生特点，联系身边实际组织教学由于农村学生家庭条件、学习条件都比较落后，导致思维能力、学习能力、认知由于农村学生家庭条件、学习条件都比较落后，导致思维能力、学习能力、认知结构等都相对较弱，数学内容有的很抽象，教师可以根据学生所熟识的实际问题出发，结构等都相对较弱，数学内容有的很抽象，教师可以根据学生所熟识的实际问题出发，联系身边实际，帮助学生完成从感性认识到理性认识的飞跃。联系身边实际，帮助学生完成从感性认识到理性认识的飞跃。例如：例如：“函数函数”是个抽象而又
9、重要的概念，教学时，我首先从在太阳底下每一个是个抽象而又重要的概念，教学时，我首先从在太阳底下每一个人都有一个影子入手，说明一一对应关系，再出示学生所熟悉的实例揭示问题中两个人都有一个影子入手，说明一一对应关系，再出示学生所熟悉的实例揭示问题中两个变量的对应关系，并说明变量的对应关系，并说明 x x 的变化，会引起的变化，会引起 y y 的变化，最后顺理成章引出函数概念。的变化，最后顺理成章引出函数概念。例子为：农村用电的价格为例子为：农村用电的价格为 0.780.78 元元/ /度，设度，设 x x 度电应付电费度电应付电费 y y 元，那么元，那么 y=y= 元，元，此题中的电价此题中的电
10、价 y y 随用电度数随用电度数 x x 的变化而变化，学生对生活中用电知识十分了解，也就的变化而变化，学生对生活中用电知识十分了解，也就很容易理解两个变量的变化关系，从而也就了解函数这一抽象概念。很容易理解两个变量的变化关系，从而也就了解函数这一抽象概念。四、适当运用传统的教学手段，创造性地进行教学四、适当运用传统的教学手段，创造性地进行教学随着科技的不断发展，现代化的教学手段成为课堂教学的主旋律，它具有图文并随着科技的不断发展，现代化的教学手段成为课堂教学的主旋律，它具有图文并茂、生动形象、加快课堂节奏、增大课堂容量、提高教学效率、激发学习兴趣等特点，茂、生动形象、加快课堂节奏、增大课堂容
11、量、提高教学效率、激发学习兴趣等特点，但数学是一门特殊的思维学科，许多逻辑推理、论证、简便计算等都要通过板书来传但数学是一门特殊的思维学科，许多逻辑推理、论证、简便计算等都要通过板书来传授。因此，质量高的板书对数学效果影响极大，它是无法用多媒体来替代的。因此，授。因此，质量高的板书对数学效果影响极大，它是无法用多媒体来替代的。因此，在进行多媒体教学时，辅之以必要的板书加以示范，会起到良好的效果，另一方面，在进行多媒体教学时，辅之以必要的板书加以示范，会起到良好的效果，另一方面，在常规的教学中传统的教学方法也有其独特的一面，也能收到意想不到的教学效果。在常规的教学中传统的教学方法也有其独特的一面
12、，也能收到意想不到的教学效果。九年级下册投影与视图一章要求学生观察物体画出它的主视图、俯视图和左视图。我九年级下册投影与视图一章要求学生观察物体画出它的主视图、俯视图和左视图。我没有使用多媒体教学，而是让学生在课后搭出棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等模型，对照没有使用多媒体教学，而是让学生在课后搭出棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等模型，对照模型在教室的三个互相垂直面上画出它的主、俯、左视图，学生们兴趣十足，慢慢比模型在教室的三个互相垂直面上画出它的主、俯、左视图，学生们兴趣十足，慢慢比划，个个都画得很好，尤其对一些看不见部分的轮廓线的画法更容易理解。这样既学划，个个都画得很好，尤其对一些看不见部分的轮廓线的画
13、法更容易理解。这样既学好了知识，又锻炼了学生的动手能力和合作能力，因此，因地制宜，根据教材内容的好了知识，又锻炼了学生的动手能力和合作能力，因此，因地制宜，根据教材内容的3不同，创造性地使用合适的教学手段，不仅能使学生学好知识，也培养了学生的多种不同，创造性地使用合适的教学手段，不仅能使学生学好知识，也培养了学生的多种能力。能力。五、培养学生的数学情感，激发学生学习兴趣，运用情感教学五、培养学生的数学情感，激发学生学习兴趣，运用情感教学中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情
14、况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1 1、热爱学生，增强情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱、热爱学生，增强情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这
15、会使他们对老师抱有很大的成见，很他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大辐度下降。趣全无，成绩大辐度下降。2 2、化枯燥为趣味，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来、化枯燥为趣味，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之
16、变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正，黑色的为负，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，负数来玩游戏，红色的为正，黑色的为负，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到一然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。3 3、利用中学生心理特点、利用中学生心理特点“好奇好奇” ，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感如奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际物都倍感如奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论：问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论：“一张足够大的纸对折五十次后有多一张足够大的纸
