昼夜交替现象课堂实录

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1、1昼夜交替现象昼夜交替现象课堂教学实录课堂教学实录课前准备: 1、学生 6 人一个小组，前后坐开。 2、每组发放一支手电筒，一只乒乓球，一份实验记录单。 3、每小组指定太阳、地球、记录员。 师生谈话： 师：同学们喜欢上网吗？ 生：喜欢。 师：网上有情节曲折的电影，悠扬动听的音乐，还有许多有趣的测验，老师昨 天上网就碰到了这样一道考察你想象力的测试题，大家想听吗？ 生：想。 师：一辆行驶的车子停了下来，为什么？可能有几种原因？ 生：没油了。 生：漏气了。 师:正常情况。继续！ 生：碰到熟人了、到站要下车。 师: 碰到熟人要打招呼，到站该停车下去了，还有吗？ 生：停车坐爱枫林晚。 师:多有诗意呀。

2、 生：有人抢劫。 师：真糟糕!（众笑） 生继续回答：堵车、红灯、有人横穿马路，有受伤的小动物、交警查车、迷路 了需要问路、有人晕车 师：同学们的答案真多，回答的真好。 画一个圆圈 师：你会想到什么？ 生：太阳、月亮、盘子、句号、轮胎、蛋糕、孩子的脸、篮球、皮球、足球、 瓶盖、飞碟 师：大家的回答让老师感受到你们思维的无拘无束，想象的丰富活跃。 我们上的是科学课，科学正是在不断地想象、假设、验证中进步的。在没有其 它新证据之前，任何假设都有可能成立，面对问题需要我们大胆猜测，认真求 证。 （上课）一、联系生活中现象，了解学生的原认知： 1、生活中的现象： 师：今天，老师到润城做客，我给你们带来一

3、个小片段，大家一起来欣赏一下。出示 FLASH 动画，回忆生活中的太阳东升西落现象。 （从生活经验出发，了解 学生原认知，将昼、夜概念延伸至昼夜交替现象。 ） 师：太阳每天东升西落，古人就这样日出而作，日落而息。我们生活当中也常 常都是这样，地球上有时候亮堂堂的白天，我们用一个字来形容为- 生：昼。2师：嗯，非常棒。有时候是黑漆漆的夜晚，用一个字来形容为- 生：夜。 师：好。那么，如此日复一日、年复一年的交替过程，我们称为昼夜交替现象。2、谈话讨论： 地球上的昼夜现象为什么会交替出现呢？ 二、假设与实验： 1、假设 师：首先，我们思考一下地球上的明暗变化，是由天上哪一个星体引起的？指 名，你来

4、说？ 生:是太阳。 师：是由太阳引起的，对吗？非常棒！假如说没有太阳只有地球的话，能有昼 夜交替吗？ 生：不能。 师：对，一定要有太阳。 【板书太阳】老师给大家演示一下，手电筒代表阳光， 照在正方体纸盒上和照在球体上有什么不同？ 生：照在纸盒上可能只有一个面、两个面、三个面，照在球体上永远能照到一 半，所以和地球是球体也有关系。 【板书球体】 师：如果有了太阳，就像这两个拳头一样固定在那里，能有昼夜交替现象吗？ 生：不能。 师：哎，是呀，他们必须运行起来才能产生昼夜交替现象，是吗？【板书运行】提出假设：太阳与地球怎样运动才能产生昼夜交替现象？ （生：是）我们可以用我们的手来模拟一下， （两只手

5、）怎样运动，有哪几种可 能？（学生说地球不转） 师：有人想说了，有很多人在动脑筋了。我们来看，把你的想法用画图的形式、 或文字填在记录单“我们的猜想”里（可以有很多种） ，然后用一句话来描述你 的猜想当中地球是怎么样的，太阳是怎样的？好，每个人拿一张记录单。 学生填写。 师：很棒，有人想出了两种了。 （教师指导）看谁最快想出第三种？看谁最会动 脑筋？ 师：好，把我们手中的笔停下，来看一下别人的想法，然后同时思考一下自己 有没有想到要这样做？你来说？ 生：我的第一种想法是太阳围绕地球转。 师：非常棒， （稍等一下）太阳围绕地球转，和我们生活中的感觉是一样的，对 吗？（教师板书）继续。 生：我的第

6、二种猜想是地球不动并围绕太阳转。 师：地球不动然后围绕太阳转，你的思维真敏锐。 （教师板书）地球不动并围绕 太阳转。地球不动怎么绕着地球转？ 生：地球没有自转，围绕太阳转。 师：哦这样，那太阳动不动？ 生：太阳也不自传。 师：哦。 （教师板书） 生：我的第三种猜想是地球自转并围绕太阳转。3师：太阳围绕地球转。 （教师板书） 生：地球不动，太阳绕着地球转。 师：很会思考，现在是地球不动了，对吗？继续，好了。 生：嗯，三种。 师：你们有没有不同的想法，不一样的，快速。你来说。 生：我是地球、太阳同时自转。 师：地球、太阳同时自转（教师板书） 。好，他很会思考。还有没有不一样的， 你来？ 生：太阳不

7、动，地球自转。 师：好的（教师板书） ，还有不同，是吗，上来说。 生：太阳自转而且围着地球转。 师:想法很有意思，和刚才的意见换了一下，还有哪位同学？ 生：地球、太阳互相绕着转。 学生展示自己的猜想，老师黑板上罗列、归纳学生的想法。 师：我们来看一看书上的同学有几种想法？ 生：4 种。 师：顺序和大家的有点不一样，想法也没有大家多。 老师先用课件给大家展示一下书上四种，是这个意思吧。 小结：以前，人们在研究昼夜交替现象的过程中，就有非常多的猜想。对于昼 夜交替现象产生的原因，我们班的同学非常棒，大胆猜想，提出了这么多不同 的想法，科学研究就需要这种大胆猜想。 2、实验： 师：太阳与地球怎样运动

8、才能产生昼夜交替现象？我们提出了 8 种可能，那一 种观点是正确的？我们怎样才知道哪一种观点是正确的？ 生：用模拟实验 师：我们来看看课本上的同学是怎样做的？ A、使用了哪些器材？ B、有几种模拟实验方法，标出 123. C、是怎样实验的?注意箭头。 我们也来试一试，做模拟实验验证自己的猜想： （1）课件出示实验提示 黄色标记为观察点，请观察这个点有没有发生明暗交替现象。 注意分工合作，一个人控制“地球” ，一个人托着“太阳” ，一个人记录，共 同观察、共同思考。 将模拟实验进行分步观察，画在记录单上。 先验证组内相同的猜想，再分别研究各自不同的猜想。 （2）学生做模拟实验 试验完的同学完成

9、73 页最下示意图。教师随堂辅导。 3、交流： 你看到观察点有没有出现明暗交替的现象？你们有没有其它发现？填到记录单 上 出现昼夜交替现象的教师打 生：太阳围绕地球转可以出现昼夜交替现象，出现一昼夜交替现象的时间恰好 是太阳绕地球转动一周的时间。4生：地球不动并围绕太阳转可以出现昼夜交替现象，出现一昼夜交替现象的时 间恰好是地球绕太阳转动一周的时间。 生：地球自转并围绕太阳转可以出现昼夜交替现象，出现一昼夜交替现象的时 间恰好是地球自转一周的时间。 生：地球、太阳同时自转可以出现昼夜交替现象，出现一昼夜交替现象的时间 只需要太阳、地球自转半周。 三、总结： 1、通过实验，书中的小朋友的出结论了

10、吗？我们看课本第三部分？ 师：我们模拟实验的方法有多少种？ 生：8 种。 师：对于昼夜交替现象的解释，有多少可能呢？在没有新的证据钱，前面那些 有关昼夜交替现象的假说暂时是正确的？ 生：刚才我们进行的 8 种实验都出现了昼夜交替现象，在没有新的证据请可以 说这 8 中有关昼夜交替现象的假说暂时都是正确的。 师：从这些解释中，我们又能发现什么呢？ 生：昼夜交替现象，只要太阳绕着地球或地球绕着太阳进行圆周转动就可以产 生。 师：这句话非常重要，大家画出来。 2、通过模拟实验，在没有新的证据之前，我们发现这几种猜想都有可能产生昼 夜交替现象，到底哪种猜想更合理呢？我们的研究将是一个漫长的过程，请保

11、存好我们的记录单，到图书馆或网上去寻找地球运动的新证据，再对这些解释 进行排除或修正，直到形成最终的解释。我们在以后的学习中还需要进一步寻 找新的证据。 现在我们简单了解一下科学家对 4 种猜想的验证。 3、人类的脚步已踏入太空，茫茫的宇宙还有很多奥秘等待我们去探索56789101112昼夜交替现象昼夜交替现象课堂实录课堂实录教学目标：教学目标：科学概念科学概念1昼夜交替现象有多种可能的解释。2昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法过程与方法1提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。2做好模拟实验和运用实验收集的证据。3能运用示意图对昼夜交替现象进行解释。4根据实验的情况修正

12、自己的解释。情感态度价值观情感态度价值观1认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3培养主动探究，积极合作的态度。4培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。5体验到科学发展的，是一个提出假说、寻找证据、不断修正的过程。教学重点：教学重点：小组能用模拟实验验证每一种猜测。教学难点：教学难点：体验日地的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。课前准备：课前准备：每组 2 个塑料球、 4 张 A4 纸（印好地球、太阳）、 1 支水彩笔、 1 张记录表教学过程：教学过程：（课前谈话：大家好！知道我是谁吗

13、？前几天，陈老师要求兰老师给我找一个五年级里上课最认真的、脑子最聪明的班级。今天我来测试一下，看看到底怎么样？有信心接受挑战吗？）一一、思思维维铺铺垫垫、引引导导推推理理：师（一手拿一只笔，举起右手的笔）：这是生（齐说）：钢笔。师（举起左手的笔）生（齐说）：水笔。师：我开始考你们了哦。(教师演示：水笔从左往右从自己的面前缓缓掠过；钢笔从右往左从自己的面前缓缓掠过。)师：哪支笔刚才从左边进入我的视野，然后在我的右边消失?生（齐喊）：圆珠笔。13师：看得挺仔细的嘛。（从抽屉下拿出一个塑料球）：这是生（齐）：塑料球。师：假如要让这个球从我的左边出现，又在我的右边消失。请问，球与我怎样运动才会发生这样

14、的现象？（生边小声地念叨着边思考着、用手比划着一会儿后）师：你说。生：如果你不动，球从左边出现，再从右边消失。师：他的回答肯定启发了你，你能说得更清楚吗?生：人不动，球从人的左边往右边掠过去。(板书：球动 )生：球不动，人从右往左转，也会出现这种情祝。生：我在球面前从右到右走过去。(板书：人动。 ) 生：球从左往右，我从右住左动，运动方向相反。(板书：一起动。 )师：表现得不错。那如果要让球从我左边出现，又在我右边消失。过一会儿，它又在我左边出现，如此循环下去 师：这是怎么回事，有几种情况会出现这样的情景。生：球从我的左边住右边绕圈。(板书：球转。 )生：我自已绕圈子。 (自转)(板书：人转。

15、 )生：球往右转，我往左转，转的方向相反。(板书：“大家”转。)二二、提提出出问问题题、形形成成假假说说：师：看来都挺会动脑筋的，难不住你们啊，下面我真正的难题来了。我们每一天，太阳从东边升起，白天就来了。当太阳从西边落下，夜晚就到了。第二天，太阳又从东边升起，白天又来了。如此昼和夜不停的循环交替出现。（边说边板书：昼夜交替现象）这种现象可能是由于太阳和地球怎样运动才会出现的？生：地球自己转。生：太阳围着地球转。生：地球和太阳一起在转动。师：嗯，想得很快，不外乎这三种运动，是吧？生：嗯。14师：现在我要给大家一个更高的要求。请大家思考，你说地球转也好，太阳转也好，还是地球和太阳一起转，到底怎么

16、转才会出现这种现象。（师指着课题）（课堂上的声音轻了、停了，一会儿后）师：看来这个有点难度，待会儿请小组成员之间相互讨论、交流一下，你们如果一致认为会出现这种现象的，你们用一个简单的图示表示出来。比如说地球自己转，我们可以怎么表示？（师生讨论：画一个球，然后往哪边转用一个箭头。能画吗？）师：待会儿画的时候请大家用你的水彩笔尽量把它画的大一点，一张白纸上就画一种（师出示一张 A4 白纸），最后要展示到黑板上来，明白吗？生：明白。师：我每个组先发给你四张，如果还不够的，可以再向我要，但同组内不能重复，OK？生：OK！师：先交流一下，有哪些可能？（生分组讨论假说，并画示意图。 边给每个小组分发白纸，后开始巡回、观察，并提示个别小组学生，是小组同学共同讨论，想到一种就马上画下一种，并不是自己画自己的。）（等大部分小组完成得差不多时，师在黑板上画了几条竖线，把黑板的空间分成了“球绕”、“人绕”、“大家绕”几个板块）师：已经画好了的小组，请先商量一下每种可能贴在黑