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1、 公开课教案公开课教案核心片断核心片断提升作文的表现力提升作文的表现力一、教学任务分析一、教学任务分析学生作文中存在着平铺直叙，不分详略的现象，核心内容的确定意识更是淡薄，对核心片断的写作方法没能有效掌握，直接影响了作文的表现力。本节课将通过析例法，引导学生自主探究，让学生在自我领悟、相互启发中达成教学目标。二、教学目标二、教学目标1、明确核心片断的内涵。2、探讨写好核心片断的基本方法。3、确定写作题材中的核心内容，领会其写作价值。三、教学重点难点三、教学重点难点重点：探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点：核心片断的写作能力的切实提高。四、教学资源四、教学资源多媒体五、教学设计思路五、教学设
2、计思路1、设计依据和理由 遵从学生的认知规律，从感性到理性，从理论到实践地安排教学设计。2、突出重点的策略和突破难点的措施 引导学生通过感受下水文，领会核心片断的写作方法；通过分析例文，修改例文，提高核心片断的写作能力。3、本设计的特色或亮点 核心片断的写作方法指导具有一定的创新意义，其切入口小，对学生的写作有着直接的帮助，能有效地提升学生作文的表现力。六、教学流程六、教学流程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导入新课核心内容，轻描淡写， 影响表现力。核心片断， 集中探讨，写作方法。明确学习内容，进入 学习状态。直接切入主 题，明确学 习内容。明确核心 概念的内
3、涵1明确概念。 2引导学生探讨概念的 内涵。理解、领会核心片断 的内涵。明确问题， 使问题的探 讨更集中。评议下水 文1出示下水文香茶 。2引导学生从核心片断 的写作方法方面进行 评议。1阅读下水文。 2评议下水文。通过评议， 逐步领会核 心片断的写 作方法。探讨、归 纳核心片 断的写作 方法。欣赏精彩 片断1引导学生探讨、归纳 确定核心内容，领会 写作价值。 笔力集中，充分展开。描写具 体、细腻，写出现场感。1出示花脸中的核 心片断。 2具体引导学生在欣赏 中学习、领会。讨论、概括、补充、 认同。欣赏核心片断，进一 步内化核心片断的写 作方法。明确写作方 法，为下一 环节的例文 修改作铺垫。
4、学习范例， 提高修改、 写作质量。评议、修 改例文 1出示学生例文。 2提示：修改例文：确 定核心内容；扩充、修 改核心片断。1讨论、修改 。 2交流修改成果。学以致用， 将方法内化 为能力。拓展欣赏 经典片断1出示课件景阳冈 武松打虎 、 施耐 庵为什么能写得如 此形象逼真 2提问：作者为什么 能写得如此形象逼 真？ 3小结：深入生活， 仔细观察，获得真 切感受。这才是写 好核心片断的根本。进一步领会如何写好 核心片断。拓展、强化 感受。课后作业： 修改大作 文提示：1确定核心内容。2作出相应修改。1修改作文。 2交流修改成果。巩固教学目 标。板书：板书： 核心片断的写作核心片断的写作确定核
5、心内容，领会写作价值。 方法方法 笔力集中，充分展开。 提升作文的表现力描写具体、细腻，写出现场感。 教学反思：教学反思：1教学素材的选择至关重要。 试讲时，我选用了成长的历程和点击成长两篇学生作文作例文。 例文较简单，特点不鲜明，学生不太感兴趣，没热情，课堂沉闷。效果不好。 第二稿，我对教案进行了改进，拿出了下水文香茶 ，立刻引发了学生的兴趣， 表现出了极大的课堂热情。然后再用发表于朝花里的学生作文赶集作 为修改例文，该文特点明显，有一定的修改价值。教学有实效。 2恰当处理预习。 学生当堂做核心片断修改，在有限的时间里很难有效完成，教学设计难以 体现。所以，课前我将材料赶集事先下发，给学生熟悉的时间，使课堂训 练效果较好。 3作文训练要咬住要害。 学生的作文问题，在大多数情况下不是篇的问题，而是段的问题。核心片 断训练可谓是抓住了作文训练的要害问题。根据中心，确定核心内容，写好核 心片断。这样，就能提升作文的表现力了。掌握方法不是大问题，问题是在实 际的写作中提高写作能力。从课堂所呈现出来的情形来看，对核心片断的理解 不是一蹴而就的，实际写作效果也不是最能令人满意。这是一个长期的过程。
